本書(shū)為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“藏緬語(yǔ)并列結(jié)構(gòu)的類型學(xué)究”（項(xiàng)目號(hào)17BYY177）。本書(shū)從類型學(xué)的視角，全面系統(tǒng)地分析了藏緬語(yǔ)諸語(yǔ)言并列結(jié)構(gòu)的特征。就并列復(fù)合詞而言，關(guān)注藏緬語(yǔ)并列復(fù)合詞的音節(jié)類型、詞素性質(zhì)類型、語(yǔ)義類型、詞素順序制約因素等問(wèn)題；就并列詞組而言，考察不同類型并列詞組聯(lián)結(jié)手段、多項(xiàng)并列等問(wèn)題。就并列復(fù)句而言

在AI寫作盛行的時(shí)代，如何讓機(jī)器生成的內(nèi)容充滿"人味”，成為內(nèi)容創(chuàng)作者面臨的新挑戰(zhàn)�！度绾巫孉I寫的文章有"人味”》直擊這一痛點(diǎn)。本書(shū)深入剖析了AI寫作的底層邏輯與局限，提供了一系列切實(shí)可行的技巧，旨在引導(dǎo)讀者精準(zhǔn)進(jìn)行AI創(chuàng)作，賦予其靈魂。從提示詞的精細(xì)操作，到內(nèi)容優(yōu)化的策略，再到風(fēng)格塑造的獨(dú)特方法，本書(shū)層層遞進(jìn)，逐步

本書(shū)探索語(yǔ)言、技術(shù)與社會(huì)之間的相互關(guān)系，討論自文字——第一項(xiàng)專門為語(yǔ)言而設(shè)計(jì)的技術(shù)——到數(shù)碼時(shí)代機(jī)器翻譯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等各種與語(yǔ)言相關(guān)的創(chuàng)新。以語(yǔ)言技術(shù)史為線，以語(yǔ)言技術(shù)原理為點(diǎn)，以語(yǔ)言技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的社會(huì)影響為面，通過(guò)精心的引導(dǎo)，將語(yǔ)言、技術(shù)與學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的重要議題關(guān)聯(lián)起來(lái)，討論書(shū)寫系統(tǒng)與語(yǔ)言之間的關(guān)系、讀寫能力對(duì)認(rèn)知和

本書(shū)圍繞語(yǔ)言和思維之間的復(fù)雜關(guān)系深入闡釋了話語(yǔ)分析的認(rèn)知框架，創(chuàng)立了以話語(yǔ)為媒介的認(rèn)知分析新路徑。作為國(guó)內(nèi)首部以“認(rèn)知話語(yǔ)分析”命名的著作，本書(shū)順應(yīng)新科技、大數(shù)據(jù)和跨學(xué)科的新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，全面勾勒了認(rèn)知話語(yǔ)分析研究的輪廓，并對(duì)其前景做出展望，為深入開(kāi)展話語(yǔ)分析提供了一個(gè)相對(duì)綜合性和統(tǒng)一性的理論框架，更為揭示語(yǔ)言與思維之

本書(shū)采用生態(tài)語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、符號(hào)學(xué)等學(xué)科的理論與方法，形成研究的理論框架和技術(shù)路線，建立可比語(yǔ)料庫(kù)，以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為具體的語(yǔ)言分析框架，深入分析積極網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和消極網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在的差異，抽象歸納積極網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的話語(yǔ)策略，分析消極網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在的問(wèn)題，從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的視角總結(jié)歸納生態(tài)話語(yǔ)的特點(diǎn)，提出有利于建立語(yǔ)言文明的話

學(xué)術(shù)書(shū)該如何寫？學(xué)術(shù)書(shū)能成為暢銷書(shū)嗎？暢銷學(xué)術(shù)書(shū)有什么模版定式嗎？本書(shū)兩位作者鈴木哲也和高瀨桃子是學(xué)者型圖書(shū)編輯，他們從自身學(xué)術(shù)研究及日常編輯工作出發(fā)，對(duì)如上問(wèn)題予以探討及解答。在本書(shū)中，作者既回溯了學(xué)術(shù)交流的變遷，探討其內(nèi)在本質(zhì)問(wèn)題，又從讀者的設(shè)定、如何進(jìn)行書(shū)籍的撰寫、寫作技巧與方法等等方面展開(kāi)討論。本書(shū)從學(xué)術(shù)寫作的

繪本是一種圖文結(jié)合的書(shū)籍形態(tài)，現(xiàn)代意義的繪本更強(qiáng)調(diào)圖文閱讀媒介的交互性、閱讀媒介材料與讀者的互動(dòng)關(guān)系。 本專著是姚穎副教授在歷時(shí)15年的中國(guó)本土繪本閱讀與教學(xué)實(shí)踐探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論凝練的基礎(chǔ)之上，特別是三年來(lái)依托國(guó)家課題研究的主要成果。 本書(shū)全方位、系統(tǒng)化論述繪本教學(xué)與兒童（5-9歲）語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題，以深厚的

本書(shū)參考行為導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)定了一系列生活和職場(chǎng)中常見(jiàn)的口頭與書(shū)面溝通的情境，按照“任務(wù)要求—情境設(shè)定—任務(wù)實(shí)施—知識(shí)鏈接—探討分享—實(shí)訓(xùn)拓展”的體例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的人際溝通，掌握演講和辯論、推銷的一般技法，并能完成如會(huì)議通知、市場(chǎng)調(diào)研、活動(dòng)策劃等任務(wù)中的應(yīng)用文書(shū)寫作，切實(shí)提高溝通能力和寫作水平。

《清華語(yǔ)言學(xué)》集刊是由清華大學(xué)人文學(xué)院中文系

本書(shū)把近代音系化成表格。分上、下兩編。上編為對(duì)近代音系的簡(jiǎn)介，分介音、聲母、韻母，主要介紹《中原音韻》和《蒙古字韻》中的各個(gè)問(wèn)題，并就兩者的差異和它們各自所代表的不同音系作了分析。由于學(xué)界對(duì)《蒙古字韻》研究較少，故對(duì)《蒙古字韻》介紹得略多一些。下編是表格，根據(jù)《中原音韻》，分成50個(gè)帶介音的韻母（比楊耐思《中原音韻音系