《中華民國史青年論壇》第4輯收錄有11篇文章。從整體來看，本書對民國時期各黨派、軍閥及國民黨內(nèi)部各派系的斗爭均有論述，對民國時期青年在時代洪流中的思考、斗爭及發(fā)展亦有描述，對民國時期大學(xué)科系的建立和演進也進行了論述，還對李頓調(diào)查團、長江中游的新淤洲地的開墾等進行了研究，涵蓋民國時期政治、社會、文化研究的多個側(cè)面，能夠提

本書聚焦于1931年九一八事變到1937年七七盧溝橋事變這段歷史。這六年間，中國國內(nèi)由動蕩紛爭到團結(jié)御侮，日本由侵占中國東三省走向全面侵華，美、英、蘇等西方大國的對華對日政策不斷調(diào)整。作者對這一時期最重要的歷史線索、歷史事件與人物做了分鏡式描述，從一個更加全面、更為系統(tǒng)的視角，展現(xiàn)了那場恢弘壯闊的全民族抗戰(zhàn)到底是如何打

近代日本為滿足侵略與殖民需要，長期、系統(tǒng)開展對華情報調(diào)查，涉及政治、經(jīng)濟、法律、社會、文化、軍事等諸多方面，包括個人踏訪、滿鐵調(diào)查、興亞院調(diào)查、其他機構(gòu)團體調(diào)查等諸多形式。調(diào)查活動一直持續(xù)到日本戰(zhàn)敗，留下卷帙浩繁的見聞錄、調(diào)查報告、統(tǒng)計資料、研究專著等檔案文獻(xiàn)，客觀上為從事晚清民國政治史、經(jīng)濟史、文化史、社會史及中日關(guān)

由各種核心概念構(gòu)建形成的中國近代史話語體系，反映出研究者的歷史觀和史學(xué)特有的教育功能。本書考察了近代以來歷史教育界對于面向大眾的中國近代史話語體系的探索與構(gòu)建過程。就自1912年以來中外學(xué)界形成的四種中國近代史話語體系及其核心概念、基本觀點進行了評價，點評其價值及不足，最后闡述為什么革命是近代中國的歷史主調(diào)之一，論證了

廖大偉，上海大學(xué)文學(xué)院教授。王健，上海大學(xué)文學(xué)院博士研究生。本書為“研究生學(xué)術(shù)論文寫作”叢書之一。以于文史哲全文期刊上發(fā)表的中國近現(xiàn)代史學(xué)術(shù)論文為案例，邀請論文作者撰寫論文寫作方法和反思等經(jīng)驗談，為中國近現(xiàn)代史專業(yè)研究生撰寫論文提供參考，提升研究生的問題意識、研究水平和寫作能力。本書價值在于，所收錄的論文作者均為中國史

1900年，八國聯(lián)軍侵入北京。慈禧太后及光緒帝倉惶出逃。懷來知縣吳永倉促接駕，卻應(yīng)對有方，受慈禧寵信，奉旨辦理前路光緒二十六年（1900），八國聯(lián)軍攻入北京，慈禧太后偕光緒皇帝倉皇出逃，一路上狼狽不堪，逃至如今河北懷來縣，知縣吳永倉促間迎駕，受到信任后隨扈西行至西安。兩宮西狩，吳永親見往返情形，親聞行宮瑣事，熟知內(nèi)情。

本書為學(xué)術(shù)集刊，由國家圖書館民國時期文獻(xiàn)保護工作辦公室編，為2025年第1輯(總第6輯)。發(fā)表2024年8月舉辦的“第二屆近現(xiàn)代文獻(xiàn)整理與學(xué)科建設(shè)研討會”論文十余篇，分為“革命歷史文獻(xiàn)研究”“專題研究”“民國文獻(xiàn)整理研究”等欄目，涉及民國時期出版、文學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域，總計約二十余萬字。希望借此進一步加強革命文

本教材為南京信息工程大學(xué)校級教材項目成果，本教材對應(yīng)“綱要”理論課程教材相關(guān)章節(jié)，融入學(xué)校、地域與行業(yè)教學(xué)資源。因此，本教材具有以下特色：1.同步性。在章節(jié)上與理論課教材一一對應(yīng)，有利于理論課教學(xué)與實踐課教學(xué)同步開展。2.契合性。本教材融入了校、地、行業(yè)的教學(xué)資源，與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活高度契合，避免了實踐課與學(xué)生

本書主要內(nèi)容包括：進入近代后中華民族的磨難與抗?fàn)�；不同社會力量對國家出路的早期探索；辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)；中國共產(chǎn)黨成立和中國革命新局面；中國革命的新道路等。

本書從多個角度對庚子勤王問題加以詳細(xì)的闡釋，深入分析了趨新各派以及海外華僑、外國來華勢力、地方督撫、秘密社會之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，確證了以康有為為主導(dǎo)的�；蕰�在“庚子勤王”這一晚清政局重要事件中的歷史作用，細(xì)致描述了�；蕰�的組織狀況、活動過程及結(jié)果，全面、生動地闡釋了“庚子勤王”運動之于晚清政局變化的深刻影響。