堅持預防為主與提升重大傳染病風險治理效能具有邏輯耦合。預防是主動應對風險的積極行動，是風險社會的重要治理理念和方法，加強預防有利于最大限度降低風險發(fā)生的概率，減輕重大傳染病造成的各種損失。我國重大傳染病風險預防應立足科學、精細、高效治理的體系化發(fā)展方案，規(guī)范化組織傳染病風險監(jiān)測、預警和評估的實施策略，以提升對未知風險的

本書基于“同一健康”理念，系統(tǒng)闡述輸入性傳染病的流行特征與防控策略，由多領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)合編寫。全書從理論到實踐，詳細分析登革熱、埃博拉出血熱、猴痘等重點傳染病的傳播規(guī)律與防控要點，涵蓋監(jiān)測預警、實驗室檢測、應急處置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過甲型H1N1流感、瘧疾等典型案例，深入剖析疫情防控的決策過程與技術(shù)應用，為讀者提供可操作的實戰(zhàn)

體力活動流行病學（第三版）圖書為廣大讀者呈現(xiàn)了目前國際上有關(guān)體力活動對健康和疾病影響的流行病學學術(shù)探討，揭示出體力活動如何提升人們生活質(zhì)量的科學證據(jù)。本書作者運用他們科學專業(yè)的學術(shù)視角，匯集了當前國際上針對體力活動流行病學領(lǐng)域內(nèi)眾多高質(zhì)量學術(shù)研究成果，為廣大讀者和領(lǐng)域內(nèi)專家學者提供了一本領(lǐng)域內(nèi)全面、權(quán)威、系統(tǒng)的專業(yè)知識

傳染病是個隨機事件，在傳染病防治和分析其疫情的過程中，需要運用更多統(tǒng)計學的概念和統(tǒng)計學思維來幫助理性對待各種隨機現(xiàn)象，從而避免過度恐慌，做出正確的判斷和決策。疫情統(tǒng)計學就是借鑒疫情防控經(jīng)驗，提高統(tǒng)計調(diào)查和分析能力的一門應用性學科。疫情統(tǒng)計學是有主編首次提出，《疫情統(tǒng)計學》新形態(tài)教材為2020年浙江大學研究生教材立項重點

本套書共4個分冊，對海關(guān)動植物檢疫、商品檢驗、國境衛(wèi)生檢疫、進出口食品化妝品檢驗四大業(yè)務相關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)介紹。如對檢驗檢疫相關(guān)的法律法規(guī)及規(guī)章進行梳理，重點介紹檢驗檢疫相關(guān)資質(zhì)要求、涉檢申報業(yè)務管理、現(xiàn)場作業(yè)指導、檢驗檢疫簽證要求等，旨在幫助讀者對檢驗檢疫相關(guān)職責及工作環(huán)節(jié)的作業(yè)要求有更加全面的了解。 《國境衛(wèi)生檢疫篇

·本書從傳染病預防控制的重要環(huán)節(jié)監(jiān)測預警出發(fā)，分為理論和實踐兩部分，共9章。第1~6章著重介紹傳染病監(jiān)測預警相關(guān)的理論知識、技術(shù)方法、預警模型、預警響應、監(jiān)測數(shù)據(jù)分析管理、數(shù)智化應用等，總結(jié)梳理傳統(tǒng)傳染病監(jiān)測存在的問題和不足，提出全程全域傳染病多源監(jiān)測的理念。根據(jù)傳染病發(fā)生發(fā)展過程，針對傳染病不同時段、不

本書內(nèi)容主要包括病毒感染性傳染病、細菌感染性傳染病、螺旋體感染性傳染病、支原體感染性傳染病和衣原體感染性傳染病以及原蟲感染、蠕蟲感染疾病的流行特征、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療原則及詳細用藥方案，還包括傳染病的流行病學知識及傳染病預防措施、控制方法和醫(yī)院、社區(qū)等場所消毒技術(shù)等傳染病防控基本知識。本書內(nèi)容全面、系統(tǒng)，編寫簡明

臨床流行病學是以患者為研究對象，觀察、分析和解釋臨床醫(yī)學中病因、診斷、療效、預后等研究問題，為臨床決策提供科學依據(jù)的一門方法學。教材內(nèi)容分為兩部分：**部分為臨床流行病學研究的設(shè)計和實施，力求全面深入地介紹臨床流行病學的方法學和主要研究內(nèi)容及相關(guān)的設(shè)計、測量和分析；第二部分為臨床流行病學的實用技能和應用，力求幫助讀者將

本書針對基層醫(yī)療機構(gòu)多年來豐富的傳染病管理經(jīng)驗，展開了管理方面全方位的論述：從傳染病的定義、傳染病防控的經(jīng)驗總結(jié)，基層醫(yī)療機構(gòu)傳染病的制度、分工、上報、防控，到社區(qū)衛(wèi)生院在傳染病管理中的作用、社區(qū)在傳染病管理中的應急體系建設(shè)、針對特定人群進行傳染病相關(guān)的教育和宣傳，為進一步加強基層醫(yī)療機構(gòu)傳染病發(fā)現(xiàn)和防控進行了深入的分

第9版《流行病學》紙質(zhì)教材的整體編寫思路如下。1、堅持本科教材的三基、五性：近年來，由于我國本科公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標趨同，百所院校本科生使用相同教材，為了滿足不同層次學生培養(yǎng)目標的差異化要求，導致教材內(nèi)容越編越多，轉(zhuǎn)由教師和學生根據(jù)需要選擇學習內(nèi)容。第9版教材的培養(yǎng)目標是本專業(yè)通用型高級人才，即立地人才