本書(shū)從各個(gè)維度分析了孩子的心和父母的愛(ài)的方方面面，從教育學(xué)、心理學(xué)、兒童成長(zhǎng)規(guī)律角度闡釋了孩子成長(zhǎng)的需求及在成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)孩子的期待，并呈現(xiàn)出二者的差異，全書(shū)在案例的基礎(chǔ)上提示父母，應(yīng)該拋棄固有的育兒認(rèn)知，運(yùn)用更科學(xué)、更全面的觀(guān)點(diǎn)，理性看待兒童的發(fā)育和成長(zhǎng)，從而能更好地培育孩子，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。而每個(gè)父母

本書(shū)試圖創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)能力教材的傳統(tǒng)模式，從收集各年齡段家長(zhǎng)遇到的實(shí)際問(wèn)題入手，提供基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)操解決工具與策略。通過(guò)本教材學(xué)習(xí)，直接幫助教育工作者解決實(shí)際一線(xiàn)所遇到的家庭教育困惑。教育問(wèn)題勢(shì)必伴隨社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步不斷變化，也對(duì)本書(shū)提出每?jī)赡暌恍抻喌囊�求，更好的適應(yīng)在家庭教育指導(dǎo)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)的

本研究為多個(gè)案研究，通過(guò)訪(fǎng)談法和直接觀(guān)察法，進(jìn)行質(zhì)性數(shù)據(jù)收集，探討農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的形成原因、基本模式和主要影響。研究者對(duì)多個(gè)農(nóng)村留守兒童家庭的隔代家庭照顧情況進(jìn)行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的主要成因是父母外出務(wù)工、父母婚姻變動(dòng)、家庭生育二孩、城市社會(huì)排斥；(2)農(nóng)村留守兒童的隔代家

本書(shū)結(jié)合學(xué)前兒童家庭教育的實(shí)際情況，對(duì)幼兒發(fā)展階段中存在的家庭教育重點(diǎn)內(nèi)容做了較為詳細(xì)的實(shí)踐探討。全書(shū)首先介紹了學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其教育原則、方法等，并闡釋了如何提升家長(zhǎng)的家教能力和教育素養(yǎng)；同時(shí)，書(shū)中還匹配了與理論相對(duì)應(yīng)的教育故事和教育案例，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，加強(qiáng)讀者對(duì)教育理論的理解與應(yīng)用。最后遵循學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中，廣大家長(zhǎng)總是時(shí)不時(shí)面臨被孩子“逼瘋”的局面，陷入家庭教育的困境。為給廣大家長(zhǎng)提供實(shí)用的應(yīng)對(duì)策略，本書(shū)以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)家庭生活中常見(jiàn)的100個(gè)場(chǎng)景，展示“普通父母”與“高情商父母”兩個(gè)人物形象的不同應(yīng)對(duì)方案，幫助家長(zhǎng)直觀(guān)判斷自己的行為，從而使本書(shū)做到“拿來(lái)即用”。每一問(wèn)的末尾輔以專(zhuān)家的心理學(xué)解析，提升理論高度

寶寶天生具有協(xié)調(diào)動(dòng)作和順利成長(zhǎng)的潛能。為了充分挖掘這些潛能，首先要使他感到安全。本書(shū)為新手爸爸媽媽提供了100個(gè)兒歌手語(yǔ)游戲的示范，包括吃飯、穿衣、睡覺(jué)等日常活動(dòng)，還有觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和嗅覺(jué)的訓(xùn)練，身體的按摩和撫觸，手工和涂鴉的游戲，讓爸爸媽媽可以充分調(diào)動(dòng)寶寶的各種感官。寶寶也會(huì)跟隨大人的節(jié)奏和兒歌的韻律，在觀(guān)察和模仿中學(xué)

中華民族五千年來(lái)，上至達(dá)官貴人下到平民百姓，龐大人群中形成了各種風(fēng)俗、規(guī)矩、交往方式和為人處世方法論的紀(jì)實(shí)性散文集。這些禮節(jié)不是宮廷中的繁文縟節(jié)，更不是場(chǎng)面上的逢場(chǎng)作戲，全部來(lái)自于民間，是老百姓當(dāng)年自覺(jué)自愿遵守的規(guī)則和靠實(shí)踐得來(lái)的民俗，是經(jīng)過(guò)千百年的演變保留下來(lái)的精華�！秼寢尩囊�(guī)矩，孩子的未來(lái)》就對(duì)這些規(guī)矩進(jìn)行了介紹，

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：“不灑藥”，做無(wú)“毒性”的父母——明了孩子的行為目的；“不除草”，做有效能的父母——父母的自我改變與超越；“不施肥”，做稱(chēng)職的父母——不焦慮、有智慧地生活；“地連作”，做有態(tài)度的父母——民主的教養(yǎng)態(tài)度；“自留種”，做有原則的父母——民主教育的原則。

本書(shū)內(nèi)容已經(jīng)外聘專(zhuān)家和清華大學(xué)黨委審讀審核通過(guò)(清委文[2022]67號(hào))后同意安排出版。該書(shū)以面向0-6歲兒童的家庭教育為主，從針對(duì)這一階段兒童的家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和意義引入有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而從兒童的腦與認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)-情感能力發(fā)展兩個(gè)方面，呈現(xiàn)了促進(jìn)兒童各方面心理行為發(fā)展的科學(xué)的家庭教育策略；接下來(lái)具體闡述了家

本套書(shū)以反向育兒為出發(fā)點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒思維方式，更好地解決育兒難題。本套書(shū)從自信、溝通、情商、逆商、社交、學(xué)習(xí)、自控、習(xí)慣、兒童常見(jiàn)行為心理及行為障礙十大關(guān)鍵領(lǐng)域著眼，全方面解決家長(zhǎng)在育兒道路上遇到的難題。