本書是給小學英語教師的40余條建議，涉及英語教學的各方面：語音、字母和單詞的教學；對話和作文的教學；作業(yè)設計與管理；如何實施過程性評價；如何培養(yǎng)文化意識；如何設計課堂教學活動；如何實踐“教-學-評”一體化；如何教得厚重、扎實、深刻、豐富，等等。這些建議基于新課程標準，是課程標準融入課堂教學實踐的重要成果。本書作者是英語

“小學班級管理”是高等院校小學教育專業(yè)的必修課。這本《小學班級管理》主要有十個章節(jié)，包括小學班級管理概述、小學班級組織的建設、小學班級管理規(guī)則的制定、小學班級文化的營造、小學班級日常管理、小學班級活動的組織、五育并舉全面發(fā)展、特殊學生教育、少先隊教育與班主任工作、小學班級管理評價。內容貼近教學實際，且配以豐富案例，方便

在小學五年級，學生的數(shù)學學習進入了更深層次的階段，需要培養(yǎng)他們更深刻的數(shù)學思維。本書以思維導圖為工具，旨在引導小學五年級學生進行深刻的數(shù)學思考，拓展數(shù)學視野。 通過思維導圖，引導學生深入理解數(shù)學概念的內涵。從抽象的數(shù)學概念入手，通過圖形和關聯(lián)的方式，幫助學生更準確地理解和記憶概念，鼓勵學生運用所學的數(shù)學知識解決跨領域的

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小學三年級是培養(yǎng)學生深度思考和問題解決能力的關鍵時期。本書以思維導圖為工具，旨在引導小學三年級學生在數(shù)學領域深度思考，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。 本書通過思維導圖，鼓勵學生思考數(shù)學概念的本質和背后的關系，從簡單的問題過渡到更復雜的問題，培養(yǎng)學生深度思考的習慣和能力； 通過思維導圖的抽象表示，幫助學生更好地理解抽象概念，如數(shù)學符號、

小學四年級是學生數(shù)學學習中的關鍵時期，他們不僅需要鞏固基礎知識，還要培養(yǎng)深刻的數(shù)學思維。本書以思維導圖為工具，旨在引導小學四年級學生深度思考，拓展數(shù)學思維邊界， 本書鼓勵學生深入思考數(shù)學概念的本質，引導他們主動提出問題并進行探究。通過思維導圖，學生可以整合知識、展示思路，培養(yǎng)自主學習和探究的習慣，引導學生面對復雜問題，

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本書記述了華東師大附小從基礎教育改革對人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，以跨學科主題學習作為主要探究形式，設計實踐“基于二十四節(jié)氣的小學主題式綜合課程”的創(chuàng)新深化歷程。書中梳理了學校教師如何提煉傳統(tǒng)文化中二十四節(jié)氣的合適元素，從主題式學習內容入手，通過跨學科中心問題引導學生進行協(xié)作推理討論、質疑反思、縝密思考的過程。書中呈現(xiàn)了融合

本書不僅系統(tǒng)梳理加拿大社會課程的歷史演變，而且從課程目標、課程內容、課程評價、教師隊伍建設等方面展開了深入研究并進行經驗總結。經驗的總結，不在于盲目借鑒，而是要基于理性的思考來進行批判和反思，并籍此瞻望我國小學社會課程的未來之路，以期為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的建設與發(fā)展作出綿薄的學術貢獻。

項目化學習是當今國際上較為流行的一種學習方式，對于促進學生素養(yǎng)的提升具有極大的作用，對于學校和教師專業(yè)發(fā)展具有創(chuàng)新性，是發(fā)展學校課程和創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式的一種新的嘗試和發(fā)展。 2020年，楊浦小學成為“上海市義務教育項目化學習三年行動計劃”市級15所種子校之一。學校依托市級子課題“指向學科的項目化學習課堂學習活動的