本書分為七個項目，項目一和二分別介紹了0-3歲嬰幼兒游戲概述及0-3歲嬰幼兒游戲的理論學派；項目三、四和五分別介紹了0-12個月嬰幼兒游戲的選擇與指導、1-2歲嬰幼兒游戲的選擇與指導和2-3歲嬰幼兒游戲的選擇與指導；項目六和七分別介紹了0-3歲嬰幼兒游戲的觀察與評價及0-3歲嬰幼兒游戲的指導者與環(huán)境。

本版教材在收集職業(yè)教育專家與用書院校教師反饋建議基礎上，為了突出職業(yè)教育特點，提升實踐性的指導，達到以學生為中心，做出了以下五個方面的修改：1.本教材采用項目——任務式編寫思路，重組章節(jié)內容，完善教學大綱，使學前教育的舞蹈課程更加突出職業(yè)教育特點。2.每個項目增加“崗位調研”欄目，將教材內容與實際崗位能力要求對應，幫助

本書包括幼兒衛(wèi)生保健學、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園教育活動設計與指導、樂理五大板塊，每一個板塊按照最新的考試大綱進行知識點的劃分。每一個板塊中都包含各類考試高頻出現(xiàn)的知識點，點面結合，形成個既相對獨立又彼此關聯(lián)的知識系統(tǒng)。另外，在全面涵蓋考綱知識點、幫助學生建立完整的知識系統(tǒng)的同時，本書還運用精簡的語言，讓學生高效

本書以眼睛為主題，利用立體和翻翻等豐富的互動機關和有趣的文字講解，給孩子科普關于眼睛的知識，包括眼睛的結構、眼睛的作用、如何保護眼睛等，融科普和行為習慣養(yǎng)成于一體，引導幼兒正確認識眼睛，從小養(yǎng)成保護眼睛的習慣。

本書依據(jù)《教師教育課程標準》《幼兒園教師專業(yè)標準》等文件精神，結合學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求和教學的實際情況，設計教學內容，將教學內容分為“幼兒教師職業(yè)道德”和“教育政策法規(guī)”兩部分�！坝變航處熉殬I(yè)道德”部分主要介紹職業(yè)道德的基本理論、規(guī)范、原則，職業(yè)道德教育與修養(yǎng)等；“教育政策法規(guī)”部分主要介紹教育法律法規(guī)的基礎理論、

本書系北師大盧樂山教授在20世紀80年代，對自己孫子從出生到六歲零四個月的觀察記錄，涵蓋了整個學前期。作者從幼兒教育工作者的角度，對孩子的日常生活、成長進行了細致的觀察，并即時地記錄了下來。觀察記錄涉及孩子在動作、認知、情緒、言語、社會性等各方面的成長，既反映了0-6歲孩子的普遍成長軌跡和規(guī)律，也注重以專業(yè)的視角剖析孩

本書圍繞優(yōu)化游戲環(huán)境與空間、保障充足的游戲時間、投放開放多元的材料、優(yōu)化游戲實施環(huán)節(jié)、關注課程生成與實施等內容入手，明確指出自主游戲課程教育模式對幼兒園教育的具體影響，圍繞幼兒園自主游戲課程體系構建，重點論述了幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展的問題，為教師指導幼兒游戲與學習提供可行性策略。本書將游戲與學習的理念、實踐融為一體，可供相

本書系《中國STEM教育2029行動計劃》階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級標準(試行)》為編寫指導，致力提升幼兒園教師的STEM教學設計能力。本書分理論和課例兩個部分。理論部分重點闡述了針對幼兒園STEM課程開發(fā)和應用的綱領性指導方案——課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個課例，均是來自知名幼兒園實踐過的優(yōu)

本書系“中國STEM教育2029行動計劃”階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級標準(試行)》為編寫指導，致力提升幼兒園教師的STEM教學設計能力。本書分理論和課例兩個部分。理論部分重點闡述了針對幼兒園STEM課程開發(fā)和應用的綱領性指導方案，即課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個課例，均是來自知名幼兒園教師實踐過

幼兒園閱讀室是幼兒自主閱讀的重要場所，是讓幼兒欣賞繪本、閱讀圖書的專用活動室。幼兒可以在閱讀室充分享受閱讀的快樂，也可以從閱讀中獲得多種經驗。浦東新區(qū)在全區(qū)進行幼兒園閱讀室打造，本書從幼兒園閱讀室創(chuàng)建與使用角度，以生動的案例、實用的活動方案，展現(xiàn)如何提升幼兒園閱讀室的使用效能，提高教師在組織閱讀活動時的觀察與指導能力，