2018年，山東省學(xué)生資助管理中心結(jié)合自身工作實際，聯(lián)合省標(biāo)準(zhǔn)化研究院，以國家和地方政府學(xué)生資助政策文件為依據(jù)，在充分調(diào)研、論證和征求意見建議的基礎(chǔ)上，率先發(fā)布《山東省學(xué)生資助綜合管理標(biāo)準(zhǔn)體系》，使工作標(biāo)準(zhǔn)化，讓標(biāo)準(zhǔn)制度化，實現(xiàn)了學(xué)生資助工作有標(biāo)可依、有標(biāo)可行、有標(biāo)可評，為全省學(xué)生資助工作“定了標(biāo)準(zhǔn)”“立了規(guī)矩”，也為

為總結(jié)青島在教育改革發(fā)展的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的經(jīng)驗、成就、問題，探尋未來教育發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮教科院的新型教育智庫功能，更好的服務(wù)教育決策、創(chuàng)新教育理論、指導(dǎo)教育實踐、引導(dǎo)教育輿論，推動青島教育的改革和發(fā)展，編纂《青島教育藍(lán)皮書》，藍(lán)皮書分為發(fā)展綜述、調(diào)研報告、實踐成果、熱點關(guān)注、活動集錦五個部分。

本書收錄了出自湛江市坡頭區(qū)中小學(xué)教師之手的教育故事。這些故事就發(fā)生在校園內(nèi)，發(fā)生在師生們的身邊，是老師們在教育過程中的親身經(jīng)歷。從中可以直觀的了解到坡頭區(qū)教育的現(xiàn)狀，看到了老師們的辛勤付出，看到了他們嘔心瀝血地獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高精神，更看到了坡頭區(qū)教育的未來和希望。

《民國時期萬載縣教育工作資料匯編與整理》記錄了民國教育法律與法規(guī)、民國教育指導(dǎo)思想與服務(wù)方向、民國教育管理機(jī)構(gòu)及其職能、民國教育發(fā)展規(guī)劃等。書稿通過翔實的資料文獻(xiàn)展現(xiàn)了民國時期萬載縣的教育發(fā)展?fàn)顩r，具有較高的資料價值。

建立資歷框架是推動終身教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性制度，既是為了滿足更加開放靈活的終身學(xué)習(xí)需求，也是實現(xiàn)國際人才標(biāo)準(zhǔn)對接、擴(kuò)大我國教育國際影響、實現(xiàn)人才的國際交流、推動教育國際化的基礎(chǔ)性制度。《資歷框架的國際比較研究》基于國際視野，立足中國創(chuàng)新，扎根本土需求，通過綜合比較研究，討論了國際資歷框架發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，以美國、巴基斯坦

《中國教育發(fā)展與減貧研究》是以教育發(fā)展與教育減貧為主題的學(xué)術(shù)集刊，立足我國貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進(jìn)國家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗和科學(xué)理論，研究和探討我國減貧與發(fā)展的理論體系、實踐經(jīng)驗和典型案例，形成我國減貧與發(fā)展的話語體系和實踐方案，為我國乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫支持。其重要價值包括服務(wù)

本書基于財政學(xué)視角，以國家義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程為背景，運(yùn)用規(guī)范和實證分析相結(jié)合的研究方法，對縣域義務(wù)教育校際均衡發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)研究，從理論上明確了縣域義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的含義，從政策層面上提出了科學(xué)評價縣域義務(wù)教育校際均衡程度的指標(biāo)體系，并利用實證分析方法厘清了教育資源配置對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的影響機(jī)制與程度，進(jìn)而分析得出

《當(dāng)代中國教育學(xué)術(shù)史：教育政策研究》通過學(xué)術(shù)史梳理，對國內(nèi)在教育政策研究這一領(lǐng)域近七十年（尤其是近四十年）的發(fā)展歷程進(jìn)行較為全面、充分和客觀的回顧和總結(jié)。書中將對既有的教育政策研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和挖掘，敘述、分析教育政策學(xué)這一學(xué)科在過去數(shù)十年間主要的研究問題、思想觀點、不同見解之間的爭論以及研究進(jìn)展。

本書由教育部政策法規(guī)司委托教育部與上海市共建的華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院、華東師范大學(xué)重點培育的智庫華東師范大學(xué)教育治理研究院聯(lián)合組織編撰。全書從立德樹人、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、普通高中育人方式改革、高等教育、職業(yè)教育、民辦教育、教育脫貧攻堅、教師隊伍建設(shè)、教育督導(dǎo)、在線教育、教育現(xiàn)代化區(qū)域創(chuàng)新試驗、教育治理現(xiàn)代

中國教育走進(jìn)現(xiàn)代化，是我們的目標(biāo)。這個目標(biāo)如何實現(xiàn)？作者認(rèn)為離不開三個“現(xiàn)代化”，即教育理念的現(xiàn)代化、教育投入保障體系的現(xiàn)代化、教育管理與辦學(xué)制度的現(xiàn)代化。宏大的目標(biāo)最終要落實到方方面面，而這條實踐的道路上還存在不少障礙。如何看待和解決這些教育問題，涉及我們對于“什么是好的教育”的回答。本書是著名教育學(xué)者熊丙奇先生的教