《中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）實驗教學(xué)系列教材：普通地質(zhì)學(xué)礦物-巖石實習(xí)圖冊》是與普通地質(zhì)學(xué)教程配套實習(xí)的礦物巖石標(biāo)本圖冊，以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院生物系館藏標(biāo)本為基礎(chǔ)，本著“基礎(chǔ)扎實”和實習(xí)標(biāo)本“少”而“精”的原則，編輯、出版可供50-60學(xué)時的普通地質(zhì)學(xué)課程參考書。書中礦物、巖石標(biāo)本精美、基本構(gòu)造清楚。圖版制作質(zhì)

陸濟璞、陸剛、許華編著的《中華人民共和國區(qū)域地質(zhì)調(diào)查報告(布若錯幅比例尺1:250000)》是青藏高原南部空白區(qū)基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查與研究的成果之一。《中華人民共和國區(qū)域地質(zhì)調(diào)查報告(布若錯幅比例尺1:250000)》共分7章，全面論述了圖區(qū)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查研究取得的成果。內(nèi)容主要包括工作的目的任務(wù)、工作進展和取得的成果；多

本教材共分15章，強調(diào)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的介紹，同時也注重介紹與人類息息相關(guān)的地質(zhì)環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害、地質(zhì)作用及其結(jié)果等內(nèi)容。

在《人類文明的足跡·地理百科：百變漂亮的石頭》里面，人們可以看到一個個生動、奇異的巖石形象，領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。在閱讀《人類文明的足跡·地理百科：百變漂亮的石頭》的時候，不僅會引起人們的聯(lián)想，更會引起人們的驚嘆，不管用何種感情來閱讀這些文字，都希望能讓大家的身心得到愉悅。

《實用層序地層學(xué)》總結(jié)了層序地層研究中應(yīng)用的術(shù)語和方法，通過對比不同層序地層學(xué)派及理論，提供精確對比地層的可靠方法，并運用層序地層學(xué)提高各類地層圈閉油氣勘探成功率。作者旨在通過系統(tǒng)地闡述層序地層學(xué)理論和應(yīng)用中存在的問題，指出通過把地層序列置于時間格架內(nèi)，層序地層研究可以在基準(zhǔn)面變化的框架內(nèi)解釋沉積史和古地理演化史，從而

《中華人民共和國區(qū)域地質(zhì)調(diào)查報告》劃分了測區(qū)地質(zhì)構(gòu)造單元和地層分區(qū)，合理建立了測區(qū)巖石地層系統(tǒng)。采用多重地層劃分方法，對地層的時空變化進行了分析與研究。在黑石長梁一帶新建黑石長梁巖群；測區(qū)北部發(fā)育若拉崗日巖群洋島型火山巖；發(fā)育晚三疊世深水復(fù)理石盆地一濁積巖相帶；測區(qū)侏羅系地層中發(fā)現(xiàn)大量生物礁；魚鱗山組、嗩吶湖組和康托組

多格錯仁幅位于青藏高原腹地羌塘地區(qū)北部。通過調(diào)查，厘定了測區(qū)大地構(gòu)造格架和構(gòu)造一地層分區(qū)，建立了測區(qū)構(gòu)造一地層系統(tǒng)。在測區(qū)北部白頭山、崗蓋日、獅頭山等地劃分出若拉崗日構(gòu)造混雜巖；在白頭山及普若崗日等地發(fā)現(xiàn)小面積酸性侵入巖，豐富了調(diào)查區(qū)構(gòu)造和巖漿活動資料。將區(qū)內(nèi)大面積分布的新生代火山巖劃分為新近紀(jì)及古近紀(jì)兩個噴發(fā)時代，分

本書是依據(jù)全國地質(zhì)資料館及青海、等6省(自治區(qū))館藏成果地質(zhì)資料為基礎(chǔ),按類別整理出區(qū)域地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查,區(qū)域地球化學(xué)調(diào)查,區(qū)域地球物理調(diào)查等20類地質(zhì)工作程度圖。

《中華人民共和國區(qū)域地質(zhì)調(diào)查報告》調(diào)查區(qū)位于青藏高原腹地羌塘盆地南部，俗稱南羌塘，面積約15650km2。本次調(diào)查主要成果：厘定了測區(qū)地層分區(qū)，建立了測區(qū)的地層劃分系統(tǒng)，合理解體了肖茶卡群、木嘎崗日巖群，在南羌塘北緣首次采到早三疊世牙形刺化石，新建孜獅桑組，在上三疊統(tǒng)姜鐘組中采到南方型植物群的重要分子(Ckozamit

2012年11月7日，中國地質(zhì)大學(xué)將迎來建校60周年。郝翔編著的《獻給中國地質(zhì)大學(xué)建校60周年：中國地質(zhì)大學(xué)史（1952-2012）》的正式出版，給這個喜慶的日子獻上了一份厚禮。客觀反映學(xué)校歷史，認真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，使每一個地大人以史為鑒，從歷史中汲取養(yǎng)分，傳承精神，凝聚力量，邁向未來，是作者修編校史的目的和意義所在。