《當代愛爾蘭教育概況》旨在聚焦愛爾蘭島，給當代愛爾蘭共和國的教育情況勾勒一個概貌，以便為中國的愛爾蘭教育研究的縱深發(fā)展，拋磚引玉；該作品包含“序”、參考書目、“后記”和八大主體部分：愛爾蘭國情綜述、愛爾蘭教情概況、愛爾蘭基礎教育、愛爾蘭職業(yè)教育和成人教育、愛爾蘭高等教育、愛爾蘭教育對外開放情況、愛爾蘭留學服務信息和愛爾

本書以習近平總書記在全國教育大會上關(guān)于”九個堅持”的重要論述為統(tǒng)領，對十八大以來習近平總書記關(guān)于教育的一系列新理念新思想新觀點，進行了系統(tǒng)梳理、全面研究和深入解讀，闡述了習近平總書記教育重要論述的時代背景、科學內(nèi)涵、主要內(nèi)容和重大意義，是目前研究闡釋習近平總書記教育重要論述的權(quán)威讀本。全書由導言和九講構(gòu)成，包括堅持黨對

本書從自我的尋找與確認、我的學校整體改革觀、我的行動研究、案例研究以及他人眼中的陳雨亭等幾方面對學校整體改革做了論述，條理清楚，語句通順。作者強調(diào)堅持不做書齋里的教育研究，而做活生生的教育研究。堅持要在教育的現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)教育的問題，然后與校長和老師一起尋找解決之道。在陳博士帶領下，學校改革既注重理論引領，也注重課堂實踐。在

本書從大量報刊圖書文獻中爬梳史料，重現(xiàn)晚清國內(nèi)學生群體活動的史實，展示這一新興群體的思維和行為傾向。在注視學生參與愛國民主運動的群體表現(xiàn)的同時，著重考查他們的社會聯(lián)系及其在社會變遷各方面的角色、功能和作用，使得學術(shù)界對近代學生群體的認識增加了五四以前的重要一段，并拓展了研究的層面。

重新發(fā)現(xiàn)教育

“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”是黨的十九大報告提出保障和改善民生的戰(zhàn)略重點與關(guān)鍵領域。本書立足于當前我國教育事業(yè)進入高質(zhì)量跨越式發(fā)展階段，從教育經(jīng)費投入規(guī)模與配置結(jié)構(gòu)相結(jié)合的角度出發(fā)，基于全國人口普查數(shù)據(jù)等，使用PADIS-INT人口預測系統(tǒng)，構(gòu)建學齡人口預測模型，并運用生均經(jīng)費指數(shù)法對2020—2035年國家教育經(jīng)費投入需求進

本書為學術(shù)專著，針對我國現(xiàn)有教育模式培養(yǎng)出的人才缺乏創(chuàng)新意識、解決問題能力差的現(xiàn)實問題，以中西權(quán)威教育理念為支撐、以中西教育實踐尤其是自身的教育實踐為映照，得出教育的本質(zhì)是為搭建人的健全的精神形態(tài)結(jié)構(gòu)體系提供服務的事業(yè)，以期在我國建立以學生為主軸的現(xiàn)代教育的共識，從而解決中國教育“缺心”的現(xiàn)狀。

本書基于技術(shù)與教育融合的視角，結(jié)合我國教育信息化發(fā)展實際，探討了智能教育的發(fā)展動因、概念內(nèi)涵、體系架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、教育環(huán)境、應用場景、人才培養(yǎng)及行業(yè)趨勢等。全書共七章，內(nèi)容包括智能教育發(fā)展背景及現(xiàn)狀、智能教育內(nèi)涵與體系架構(gòu)、智能教育關(guān)鍵技術(shù)平臺、智能教育環(huán)境建設、智能教育應用場景、人口智能人才培養(yǎng)、智能教育行業(yè)特點與發(fā)

自改革開放以來，我國民辦教育的辦學規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量不斷提高，法制不斷完善，而被譽為我國改革開放“排頭兵”的廣東省，用自己的寬容、務實精神，在我國民辦教育的發(fā)展史上創(chuàng)造了多個“第一”，成為我國民辦教育的規(guī)模大省，并在民辦教育辦學模式、制度建設、政策傾斜、財政支持等方面進行了有益的探索和嘗試，形成了政府重視、開拓創(chuàng)新、面

文件單行本教育督導是教育法規(guī)定的一項基本教育制度。黨中央、國務院高度重視教育督導工作。黨的十八大以來，教育督導在督促落實教育法律法規(guī)和教育方針政策、規(guī)范辦學行為、提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用，但仍存在機構(gòu)不健全、權(quán)威性不夠、結(jié)果運用不充分等突出問題，還不適應新時代教育改革發(fā)展的要求。為深化新時代教育督導體制機制改革