中國人通常如何思考？如何行動(dòng)？《中國人的習(xí)慣》從習(xí)慣養(yǎng)成視角入手，沿著知—信—行的順序，以思維和行動(dòng)的底層文化邏輯為抓手，指出，中國人養(yǎng)成的習(xí)慣是內(nèi)省。以內(nèi)省為基底，中國人的思維習(xí)慣是推己及人的，社會(huì)習(xí)慣是和而不同的，生活習(xí)慣是擇善而從的，工作習(xí)慣是勤勉好學(xué)的，休閑習(xí)慣是張弛有度的。隨著中國的開放和與其他文化交流的加深

《我敢舉手回答問題了》是一本提升孩子社交能力的自助讀物，旨在幫助孩子克服社交恐懼，建立社交自信。從小學(xué)生托馬斯的故事出發(fā)，講述了托馬斯在生活和學(xué)習(xí)中遇到的社交難題，他在羅絲老師的幫助下，學(xué)會(huì)了很多克服害羞和焦慮的方法，他自己甚至也結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到了一個(gè)新方法。這些方法融合在故事中，易學(xué)易用，方便孩子理解和掌握。

社會(huì)心理學(xué),作為與人們的日常生活密切相關(guān)的科學(xué),通過考察個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、解釋人類的心理與行為,有助于人們理解更廣范圍內(nèi)的人類社會(huì)生活�！渡鐣�(huì)心理學(xué)》(第4版•數(shù)字教材版)兼收并蓄,從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)這兩大不同的研究方向上介紹社會(huì)心理學(xué),使之既具有心理學(xué)方面的優(yōu)勢,又帶有社會(huì)學(xué)方面的特色。在體系的構(gòu)建上,本書

本著關(guān)涉三議題：社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科制度，超越“怪異心理學(xué)”的三項(xiàng)實(shí)證研究——符號邊界、政策過程和心態(tài)地圖，以及轉(zhuǎn)型心理學(xué)的理論探索。期許它開啟社會(huì)心理學(xué)的“文化自覺”。

我是誰？他人如何看我？我又為什么會(huì)這樣看待他人？為什么面對同一事物大家會(huì)有不同的態(tài)度？為什么我們會(huì)相信權(quán)威？又會(huì)對他人帶有偏見？你以為你以為的就是你以為的嗎？作為一種看不見的影響力，社會(huì)心理學(xué)存在于我們生活的方方面面。《社會(huì)心理學(xué)》將帶領(lǐng)我們從社會(huì)心理學(xué)的角度，去認(rèn)識我們生活其中、卻又不甚了解的世界，去重新發(fā)現(xiàn)自己以及

本書依托中國人民公安大學(xué)2021年公安學(xué)科基礎(chǔ)理論研究專項(xiàng)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下的反恐風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警基礎(chǔ)理論研究”主要內(nèi)容是以文本內(nèi)容分析、知識圖譜分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析和組織行為分析理論和方法為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)群體分為三種主要類型，即時(shí)性網(wǎng)絡(luò)、互助型組織和偶像型群體，根據(jù)國家關(guān)于社會(huì)組織管理與運(yùn)行的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，歸納網(wǎng)絡(luò)

本書通過大量的真實(shí)案例以及作者獨(dú)特的感悟，為讀者通俗易懂地講述談判在各個(gè)方面和領(lǐng)域的技巧，以及如何避免在談判中出現(xiàn)的誤區(qū)、如何去洞察你對手的心理。

本冊是本書應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)部分，分3章內(nèi)容。著重將理論原理、研究成果應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，社會(huì)心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)貫穿全書，但這編系統(tǒng)介紹了社會(huì)心理學(xué)在臨床、司法等領(lǐng)域中的應(yīng)用，最后還展望了社會(huì)心理學(xué)與人類可持續(xù)發(fā)展的未來的關(guān)系，尤其探討了在面臨人口增長、過度消費(fèi)、全球變暖等生態(tài)危機(jī)時(shí)，社會(huì)心理學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用。

本書主要內(nèi)容包括：溝通技能概述、溝通的原則和要求、溝通的功能、溝通的基本模式、溝通的常用技巧、求職溝通技巧、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)及增強(qiáng)溝通能力、提高溝通技巧及塑造健康人格。本書通俗易懂，深入淺出，是一本兼具理論性與操作性的教材。

《人際溝通技巧》為全國中等職業(yè)學(xué)校眼視光與配鏡專業(yè)教材選修教材。本書是眼視光與配鏡專業(yè)的主要課程，主要培養(yǎng)學(xué)生在眼視光工作實(shí)踐中的人際溝通與交往能力，使其形成良好的溝通態(tài)度，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本教材的編寫緊貼職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)與教材改革方向，采用“案例引導(dǎo)、任