改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，在文化方面也變得越來越開放，各國之間的文化交流頻繁。在全球范圍內(nèi)依據(jù)不同的文化形式產(chǎn)生了多種類型的音樂，不同風(fēng)格的音樂組成了一個音樂體系。在這樣的社會背景下，教師在教授學(xué)生音樂知識的前提下要引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的音樂藝術(shù)觀念，對于學(xué)生的音樂教育也應(yīng)該基于多元化的音樂背景。本文主要介紹了多元

本書編者吸納了近年來學(xué)術(shù)前沿的知識內(nèi)容，力圖使音樂技術(shù)理論與音樂文化理論相融合，按照基礎(chǔ)樂理的架構(gòu)設(shè)置將音樂基礎(chǔ)理論中的重點(diǎn)內(nèi)容梳理成條，包括音律、記譜法、調(diào)式、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂的速度與力量、轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、裝飾音和旋律的知識等，旨在為廣大音樂專業(yè)或業(yè)余工作者全面地了解、掌握音樂常識，其內(nèi)容豐富、簡明，適合音樂

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、音樂傳播的理論研究、河北音樂的種類與樂器、河北音樂的傳承與發(fā)展、“一帶一路”背景下河北音樂跨文化傳播的困境、“一帶一路”背景下河北音樂跨文化傳播的重要性、“一帶一路”背景下河北音樂跨文化傳播的路徑與策略、“一帶一路”背景下河北音樂跨文化傳播的發(fā)展展望。

本書首先就普通高校通識音樂課程的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)及理念、音樂課程設(shè)置進(jìn)行研究；其次概述了跨學(xué)科教育的本質(zhì)、價值與模式以及跨學(xué)科教育與高校通識音樂教學(xué)；再次從高校通識音樂課程融合人文課程、醫(yī)學(xué)以及其他姊妹藝術(shù)課程進(jìn)行更深入的通識音樂跨學(xué)科教學(xué)研究，以此作為本書研究的重點(diǎn)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際；最后就高校通識音樂課程融合體育課

書稿為2014年度教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)委托項(xiàng)目,主要論述四個方面的問題:一、傳統(tǒng)音樂的階層化、區(qū)域化和網(wǎng)絡(luò)化:城鎮(zhèn)化過程中傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)構(gòu)性分布;二、從城鎮(zhèn)化程度與城鎮(zhèn)化類型看城市音樂文化的生存語境;三、傳統(tǒng)音樂的幾種主要的發(fā)展趨向和基本模式類型;四、當(dāng)前存在的主要問題和對于相關(guān)的應(yīng)對策略的幾點(diǎn)建議。前三個方面

本書主要圍繞當(dāng)代音樂教育理論與教學(xué)方法展開論述，包括音樂教育、音樂教學(xué)法、音樂課堂等方面的內(nèi)容。全書分為四章：第一章介紹了音樂教育的性質(zhì)及特征，音樂教育的立意及原則；第二章闡述了音樂課堂教學(xué)設(shè)計的模式、特點(diǎn)、意義、內(nèi)容和方法；第三章內(nèi)容圍繞音樂課堂的教學(xué)評價展開，討論了音樂課堂教學(xué)評價的各類及特點(diǎn)、原則及方法；最后一章

本書共六章，內(nèi)容包括：音樂表演的歷史與發(fā)展、音樂教學(xué)類型、音樂教學(xué)領(lǐng)域、音樂教學(xué)方法與設(shè)計、音樂表演藝術(shù)中的元素、音樂表演的主題與風(fēng)格。

本書將舒伯特部分優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲以及聲樂套曲中的部分作品進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并對歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、旋律、曲式調(diào)性、節(jié)奏、力度、鋼琴伴奏以及演唱時的二度創(chuàng)作都進(jìn)行了詳盡的分析。努力探尋最完整細(xì)致的演唱方式及音樂表達(dá)方式，并充分展現(xiàn)作品的永久魅力。同時也可以給學(xué)習(xí)并演唱舒伯特藝術(shù)歌曲的廣大讀者提供演唱經(jīng)驗(yàn)及方法，讓演唱者可

本書收錄了《遠(yuǎn)航》《雪絨花》《哆來咪》《說你，說我》《大大世界》等36首英文歌曲，每首英文歌曲設(shè)有藝海尋蹤、遨游藝海、藝海拾貝、譯海泛舟、藝海人生、藝海趣談六個模塊。

本書共九章，內(nèi)容包括：音樂文化概述、聲樂常識、器樂常識、中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)分類、西方音樂藝術(shù)、音樂欣賞教育、音樂教育的管理和評價、音樂教學(xué)的基本原則、音樂學(xué)習(xí)的理論與方法。