本書(shū)以自我探索、人格發(fā)展、心理潛能開(kāi)發(fā)、大學(xué)生成才等為主線，著重講述大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及解決方法；分析大學(xué)生反常行為產(chǎn)生的原因及危害；還從心理學(xué)角度對(duì)當(dāng)前大學(xué)生面臨的全新問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

本書(shū)以自我探索、人格發(fā)展、心理潛能開(kāi)發(fā)、大學(xué)生成才等為主線，著重講述大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及解決方法；分析大學(xué)生反常行為產(chǎn)生的原因及危害；還從心理學(xué)角度對(duì)當(dāng)前大學(xué)生面臨的全新問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

《心理健康直通車：兒童心理健康》是一本實(shí)用而有趣的書(shū)，從兒童心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)，針對(duì)父母教育孩子過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題和困惑，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的心理學(xué)方法和技巧。這些問(wèn)題包括兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，兒童常見(jiàn)的情緒、個(gè)性、品行、交往、學(xué)習(xí)等障礙以及兒童常見(jiàn)心理疾病的防治，結(jié)合家庭教育的實(shí)際

《大學(xué)生心理健康教育教程》就大學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的具體問(wèn)題，如人際交往、情緒管理、戀愛(ài)與性、職業(yè)規(guī)劃、危機(jī)應(yīng)對(duì)等，進(jìn)行了科學(xué)的分析，提出了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的一般原則與具體方法，以期達(dá)到消除大學(xué)生心理困惑，促進(jìn)心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的目的。全書(shū)重視實(shí)用性而非系統(tǒng)知識(shí)的傳授，將重點(diǎn)放在心理健康知識(shí)的理解與運(yùn)用上，目的在于

《大學(xué)生心理健康系列教材·大學(xué)生心理健康：走向適應(yīng)與成長(zhǎng)》共11個(gè)主題，分別是自我意識(shí)、學(xué)習(xí)與時(shí)間管理、人際關(guān)系、戀愛(ài)心理與性心理、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)與壓力管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、幸福、感恩和生命教育。每個(gè)主題由學(xué)習(xí)目標(biāo)、成長(zhǎng)語(yǔ)錄、案例導(dǎo)入（故事導(dǎo)入）、理論分析、成長(zhǎng)加油站、成長(zhǎng)閱讀、課內(nèi)練習(xí)和自我測(cè)試幾部分組成。內(nèi)容、案

《浙江省級(jí)重點(diǎn)教材·浙江警察學(xué)院規(guī)劃教材：公安大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練》特色鮮明，體現(xiàn)了公安大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。公安高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)形成、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格紀(jì)律作風(fēng)等方面都有明確的規(guī)范和要求。因此，與普通高等院校相比較，公安高等院校的公安大學(xué)生心理健康教育必須結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，突出自

這是一本幫助青少年走出成長(zhǎng)煩惱、獲得積極心態(tài)的書(shū)。全書(shū)由60封孩子的來(lái)信和一花的回信組成，內(nèi)容涉及人際糾葛、學(xué)習(xí)壓力、感情困惑、家庭矛盾、前途迷茫等，幾乎涵蓋了當(dāng)代少年成長(zhǎng)煩惱的方方面面。 “一花哥哥”關(guān)注青少年成長(zhǎng)問(wèn)題十余年，幫助成千上萬(wàn)的孩子走出成長(zhǎng)煩惱，獲得了積極的心態(tài)，不僅孩子們非常信任他，家長(zhǎng)們也將他的書(shū)

《普通高等教育“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材·公共課系列·心理學(xué)基礎(chǔ)：青少年發(fā)展與學(xué)習(xí)》以當(dāng)前中小學(xué)教師所面臨的諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)為背景，以其教育教學(xué)崗位所必須具備的基本素質(zhì)為依據(jù)，遵循需求驅(qū)動(dòng)的編寫理念，突出“實(shí)效性”的取材原則，強(qiáng)調(diào)“可讀性”的教材設(shè)計(jì)，分別闡述了青少年在心理過(guò)程、注意品質(zhì)、動(dòng)力系統(tǒng)、個(gè)體差異、社會(huì)性發(fā)展、品德

兒童心理咨詢既是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，也是全體教師的職責(zé)。每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理咨詢的知識(shí)。將其融合滲透到日常的游戲和教學(xué)恬動(dòng)中，促進(jìn)兒童心靈的健康成長(zhǎng)。崔麗霞編著的《兒童心理咨詢?nèi)腴T》既可以滿足專業(yè)兒童心理咨詢師培養(yǎng)的需要，也可以作為兒童心理咨詢的普及教材。本書(shū)的特點(diǎn)是針對(duì)性和實(shí)用性。針對(duì)兒童心理咨詢而寫；每部分

《寶寶這一年：2歲，自我意識(shí)建立關(guān)鍵期》按照年齡系統(tǒng)介紹幼兒心理的教育指導(dǎo)作品美國(guó)心理學(xué)家路易絲·埃姆斯指出：每長(zhǎng)大一歲，你的孩子都會(huì)變得與以往截然不同！1歲，他很乖巧；2歲，他變得非常叛逆；3歲，他開(kāi)始決心做個(gè)好孩子；4歲，他又變得粗野！……如果你不知道這些，那么你會(huì)感覺(jué)孩子在某些年齡總是那么難帶；如果你知道了孩子心