本書是一本低幼啟蒙書。識字是孩子走進知識世界的第一個階梯,孩子只有學(xué)會了識字才能自己閱讀、學(xué)習(xí)。迪士尼卡通形象一直以來深受小朋友們的喜愛。于是,本書將孩子需要認識的基礎(chǔ)125個漢字與迪士尼卡通形象和有趣的迷宮結(jié)合起來,以一種更有趣的形式教孩子識字,真正做到了寓教于樂,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外,本書內(nèi)容豐富,迷宮形式

本書是一本低幼啟蒙書。圖書將孩子最初需要認識的80個漢字與迷宮游戲、可愛的迪士尼卡通形象相結(jié)合,旨在幫助孩子在快樂的氛圍中學(xué)基礎(chǔ)漢字。識字是孩子獨立閱讀的基礎(chǔ),3-6歲的孩子正處于識字敏感期,對識字有著濃厚興趣。迪士尼卡通形象一直深受小朋友們的喜愛,能夠充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外,本書迷宮樣式豐富多彩,內(nèi)容從字、詞到

本書是一本低幼啟蒙書。是一本集知識性與趣味性于一體,專門為3-6歲孩子精心編寫的漢字迷宮書。圖書將可愛的迪士尼形象、豐富多彩的迷宮樣式以及89個孩子需要認識的基礎(chǔ)漢字巧妙融合,旨在幫助孩子在快樂的氛圍中學(xué)基礎(chǔ)漢字。識字是孩子獨立閱讀的基礎(chǔ),3-6歲的孩子正處于識字敏感期,本就對識字有著濃厚興趣。本書正是根據(jù)孩子的這一年

本書以“幼兒早期識字好不好”這個問題為切入點,用十個篇章92篇文章,約15萬字,從“兒童早期繪畫發(fā)展特點”“原始人繪畫特點”“早期文字發(fā)展歷程”“漢字的特點”等方面出發(fā),論述了學(xué)前兒童識字和早期閱讀的重要性。本書作者以自己獨特的視野(中外學(xué)前教育比較、古今文字發(fā)展等),對時下中國學(xué)前教育中一些過激做法提出了不同意見,對

本書作者圍繞“彷徨”“門道”“亦師亦友”“文只知其一、一無所知”“實踐出真知”“做學(xué)問”“批判精神”“我是誰”八個主題,同時以時間為線索,講自己的幼兒教育故事娓娓道來,旨在讓讀者從中了解中國當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的脈絡(luò),更是為了讓讀者領(lǐng)悟一些道理,諸如怎么去做學(xué)問以追求學(xué)術(shù)真諦,如何執(zhí)著地去探究事物的規(guī)律,如何去反省自我而修

本書共分為八章，內(nèi)容分別為學(xué)前兒童社會教育概述，學(xué)前兒童社會性發(fā)展及其影響因素，學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容，學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)特點與教育的原則、方法，一日生活中的學(xué)前兒童社會教育，社會領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計與實施，游戲與區(qū)域活動中的社會學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，家園社區(qū)互動中的社會學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。

《嬰幼兒早期融合教育》教材共有九章，第一章嬰幼兒早期融合教育概述；第二章特殊嬰幼兒及融合教育；第三章特殊嬰幼兒個別化教育；第四章嬰幼兒早期融合教育的要素、途徑和策略；第五章嬰幼兒保育在早期融合教育中的實施；第六章嬰幼兒課程在早期融合教育中的實施；第七章早教機構(gòu)融合教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第八章嬰幼兒融合教育中的家園共育；第九章

本書基于成果導(dǎo)向教育理念編寫，以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以學(xué)生掌握寫課、講課、授課、評課能力為重點，以五大領(lǐng)域各類教育活動設(shè)計為對象，內(nèi)容涉及單一領(lǐng)域活動、主題活動、區(qū)域活動、作品展示與交流等五類數(shù)十個不同活動設(shè)計，還展示了上課、評課的方法。本書內(nèi)容在編寫上整體突出主體性、實踐性、獨特性和代入性等特點。本書

保育員（高級）

本書是根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，結(jié)合當(dāng)今學(xué)前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀及其對人才培養(yǎng)的要求編寫而成的。全書內(nèi)容共分為七章，分別為：學(xué)前兒童游戲概述、學(xué)前兒童游戲教育與發(fā)展、學(xué)前兒童各類游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)前兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、其他學(xué)前兒童游戲資源的開發(fā)與利用、學(xué)前兒童游戲觀察與評價、游