本書對國內(nèi)外高等職業(yè)教育的發(fā)展進行梳理，并且介紹了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點、路徑及模式。同時，還指出高等職業(yè)教育科學發(fā)展的定位、規(guī)模及結(jié)構(gòu)。在闡述高等職業(yè)教育改革的理念與價值取向的同時，提出科學有效的高等職業(yè)教育教學改革路徑。

本書在闡述高職院校德育教學方針、教學原則、教學方法及實現(xiàn)路徑等知識的基礎(chǔ)上，進一步探討了我國高職院校德育課程中存在的問題及其成因，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新策略。同時，本書還闡述了網(wǎng)絡(luò)時代背景下高職院校思想政治理論課教學創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學創(chuàng)新策略。

本書立足提升學生職業(yè)能力,以競賽為引領(lǐng),針對“單類競賽促進學生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強”、“競賽資源與課程教學融入度不高”、“教師指導(dǎo)能力差異大”的問題,提出“競賽項目體系構(gòu)建、融通實施”的以賽促學(教)理念。1、系統(tǒng)構(gòu)建競賽項目體系。由“基礎(chǔ)學科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級實施、點面兼顧。2、實施“賽

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要技能型社會建設(shè)及高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。那么,技能型社會需要什么樣的人才,如何實現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展?本書從“構(gòu)建職業(yè)教育命運共同體及治理探索”“職普繼教育融通發(fā)展探索”“職業(yè)技能培訓的政策及實踐探索”及“中國特色職業(yè)教育的引進來與走出去”四個方面,針對當前有關(guān)職業(yè)

土木建筑類高職學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，本書從一所學校的視角，總結(jié)了從國家示范性骨干高職院校建設(shè)，到“創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”實施，再到高職“雙高”建設(shè)三個重要發(fā)展階段的辦學治校歷程。聚焦三個方面進行了深入思考：樹立教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理念，明確立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

職業(yè)教育混合所有制辦學，是我國經(jīng)濟領(lǐng)域混合所有制改革的成功經(jīng)驗與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時代之需相結(jié)合的歷史產(chǎn)物，新時代發(fā)展的客觀需要，賦予職業(yè)教育混合所有制辦學重大的研究價值與豐富的學術(shù)魅力。 本書從借鑒學界新成果、總結(jié)實踐新經(jīng)驗、提升研究新高度出發(fā)，針對高職院校混合所有制辦學面臨和需要解決的一系列關(guān)鍵問題，力求從理論與實

本研究針對現(xiàn)代學徒制試點中普遍存在的“校熱企冷”現(xiàn)象，以提升企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的積極性和有效性為出發(fā)點，研究我國企業(yè)（尤其是中小企業(yè)）參與現(xiàn)代學徒制的利益訴求、動機因素、行為決策及運行機制。具體包括：（1）剖析我國學徒制各歷史階段的主要特點，歸納各行為主體參與現(xiàn)代學徒制的利益訴求；（2）尋找企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制意

本教材系“新編21世紀高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列”教材之一。教材根據(jù)教育部關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新精神，努力吸納當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新成果，試圖以前瞻性的視角對作為一種新的教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行科學定位和準確把握；教材立足中國實際，借鑒國外成功經(jīng)驗，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論、實務(wù)操作進行了系統(tǒng)

本書針對中職畢業(yè)生求職和創(chuàng)業(yè)過程編寫而成，共分為七章，主要包括職業(yè)理想與職業(yè)興趣、職業(yè)性格與職業(yè)能力、職業(yè)目標與職業(yè)環(huán)境、就業(yè)與求職、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)策略。本書內(nèi)容與體例安排充分體現(xiàn)了新課改的教學理念，科學引領(lǐng)教與學的全過程。