本書的寫作主要是基于大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等智能技術(shù)快速發(fā)展對(duì)思想政治教育主客體交往帶來的影響展開的。論著首先在分析媒介技術(shù)演進(jìn)不同歷史時(shí)期思想政治教育主客體交往特征的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了當(dāng)下智能技術(shù)作為交往媒介時(shí)思想政治教育主客體交往的新特征，即交往場(chǎng)域全景開放、交往形式豐富多樣、交往樣態(tài)多元復(fù)雜共同構(gòu)成智能技術(shù)視

本書為學(xué)術(shù)著作。為了推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，需要統(tǒng)籌思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。本書以大中小學(xué)思政一體化概述為切入點(diǎn)，分析了大中小學(xué)思政一體化的現(xiàn)狀，介紹了大中小學(xué)思政一體化的基本概念和理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學(xué)思政一體化實(shí)踐，提出了構(gòu)建大中小學(xué)思政一體化評(píng)價(jià)體系的思路和

紅旗渠，被譽(yù)為“人工天河”“世界第八大奇跡”。該書旨在引導(dǎo)青少年重溫林縣人民艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，激發(fā)青少年愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義情懷，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)作出自己的貢獻(xiàn)。該書共分四章，每章圍繞紅旗渠精神中的一個(gè)主題(即自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn))，分別從“學(xué)紅旗渠精神”“讀紅旗渠故事”“爭(zhēng)做新時(shí)代最美奮斗者

分別從中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)與精神文明特質(zhì)、現(xiàn)代社會(huì)的內(nèi)涵特征和一般邏輯、現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、精神文明的新內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀、培育方式、建設(shè)路徑幾方面展開論述。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)期，中國(guó)民眾精神世界經(jīng)歷著從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”的歷史變革。“精神文明建設(shè)”是當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代議題，不僅關(guān)系建成共同富裕的美好社會(huì)，也是中國(guó)

作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要組成部分，農(nóng)村的主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)對(duì)于確保農(nóng)村穩(wěn)定繁榮、促進(jìn)農(nóng)業(yè)安全發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，具有重要意義。本書根據(jù)黨的十八大以來所確定的加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的總體要求，結(jié)合實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)，立足新發(fā)展階段這一敘事時(shí)代背景，簡(jiǎn)要梳理新中國(guó)成立以來中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史發(fā)展階段領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村主流意識(shí)形

本書內(nèi)容講述：思政教育與現(xiàn)代技術(shù)深度融合，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，系統(tǒng)思維、精準(zhǔn)架構(gòu)、原創(chuàng)開發(fā)，基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體和融媒體等多元技術(shù)平臺(tái)，打造“網(wǎng)絡(luò)原住民”學(xué)生感興趣的宣傳思政教育新產(chǎn)品，拓展教育教學(xué)思路，壯大主流輿論和主流價(jià)值傳播。通過理論與實(shí)踐探索，研究數(shù)字化時(shí)代“網(wǎng)絡(luò)原住民”學(xué)生興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)探

2023年是杭州亞運(yùn)會(huì)之年，是全方位展示杭州城市文明和文化軟實(shí)力的重要窗口期。杭州市文明辦和市社科院已經(jīng)連續(xù)7年開展杭州市民公共文明指數(shù)調(diào)查，通過問卷調(diào)查對(duì)全市5000個(gè)常住市民開展結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查，問卷圍繞公共衛(wèi)生、公共秩序、公共交往、公共觀賞、公益服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文明和城市國(guó)際禮儀文明展開，同時(shí)選取社區(qū)、醫(yī)院、公園、廣場(chǎng)、

本書主要精選《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表的文章，以思政課怎樣上為論述主題。本書以多地思政課教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡釋了思政課的本質(zhì)特征、內(nèi)容要求、創(chuàng)新發(fā)展、重大意義等內(nèi)容。本書中所選文章包括《在分析和解答問題中上好思政課》《善用大思政課講好中國(guó)故事》《“行走的思政課”帶來的啟示》《“不讀上千本書，教不好思政課”》《把道理講深

本書以辯證唯物主義和歷史唯物主義為方法論指導(dǎo)，以思想政治教育話語權(quán)為研究主題，通過文獻(xiàn)梳理和理論分析把握思想政治教育話語權(quán)的理論脈絡(luò)、本質(zhì)內(nèi)涵和生成邏輯，通過案例分析把握思想政治教育話語權(quán)的動(dòng)態(tài)博弈過程，通過切入實(shí)踐描繪思想政治教育話語權(quán)的現(xiàn)實(shí)圖景，并在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性意見，以期從整體上系統(tǒng)推進(jìn)思想政治教育話語權(quán)研究

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家和清華大學(xué)黨委審讀審核通過(清委文[2024]46號(hào))后同意安排出版。本書主要采用了國(guó)際比較法、組織分析法、文獻(xiàn)計(jì)量法、訪談?wù){(diào)查法等方法，通過對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體工程教育發(fā)展與合作的趨勢(shì)進(jìn)行分析，明確國(guó)際工程教育合作的重點(diǎn)領(lǐng)域；通過分析國(guó)際工程教育合作網(wǎng)絡(luò)的基本特征，識(shí)別開展國(guó)際合作的潛在伙伴，明