本書共分八個單元，主要內(nèi)容包括：我的姓氏歌；仿寫《四個太陽》；我喜歡___人游戲；寫繪彩虹夢；《動物兒歌》新編；動物眼中的世界；好習(xí)慣養(yǎng)成記；好奇小問號。

本書系“中國STEM教育2029行動計劃”階段性研究成果，以《STEM教師能力等級標(biāo)準(zhǔn)》為編寫指導(dǎo)，致力于提升小學(xué)一至三年級教師的STEM教學(xué)設(shè)計能力。本書從理論層面對STEM教育“整合”進(jìn)行了詮釋和說明，并根據(jù)學(xué)科整合程度，將STEM教學(xué)模式分為學(xué)科常規(guī)課中的STEM學(xué)習(xí)、學(xué)科的課外STEM學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的STEM學(xué)習(xí)

本書分為四章，內(nèi)容包括：思維素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與項目化學(xué)習(xí)、用課時微項目建構(gòu)單元大概念、教學(xué)設(shè)計實施方案。

本書內(nèi)容分為兩部分：第一部分是對項目化學(xué)習(xí)視域下兒童問學(xué)課堂實施的理性思考。它系統(tǒng)闡釋了項目化學(xué)習(xí)視域下兒童問學(xué)課堂實踐的背景及其內(nèi)涵、特征、機(jī)理、工具、實施路徑、實施策略和評價體系等。第二部分是對項目化學(xué)習(xí)視域下兒童問學(xué)課堂的實踐樣態(tài)的全景呈現(xiàn)，是對第一部分理性思考的佐證。它具體展現(xiàn)了學(xué)生在兒童問學(xué)課堂中勇敢質(zhì)疑、自

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