病蟲害防治工作中存在的問題，是造成我國葡萄產(chǎn)量和質(zhì)量不高的重要原因之一。每年因病蟲危害造成的損失巨大。 葡萄病蟲害的發(fā)生程度除與溫度、濕度等自然條件關(guān)系密切外，與土肥水管理及樹體管理水平的高低也密切相關(guān)。因此，在病蟲害的防治上應(yīng)堅持以防為主，選擇抗病品種，農(nóng)業(yè)防治、生物防治結(jié)合對癥傭藥，合理混配，交換使用和科學用藥的

我國從事葡萄病蟲害研究的工作者們，急葡萄生產(chǎn)業(yè)之所急，他們根據(jù)自己多年來積累的資料，并吸納國外有用的經(jīng)驗，編寫了《中國葡萄病蟲害與綜合防控技術(shù)》一書。此書以服務(wù)葡萄種植者為目標，分上、中、下三篇，文字內(nèi)容共540余頁，有彩圖162幅，盡可能全面地介紹了全國葡萄產(chǎn)區(qū)的病蟲害，包括真菌病害、細菌病害、病毒病害、線蟲病害、生

本書從甘蔗并害的侵染循環(huán)和甘蔗害蟲的生活史入手，在充分收集病蟲害圖文資料的基礎(chǔ)上，對影響我國甘蔗生產(chǎn)的鳳梨病等21種病害和二點螟等64中害蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)、第理分布、生活習性、發(fā)生規(guī)律等方面進行了全面的調(diào)查研究。

本書以問答的形式，詳細介紹了茄果類蔬菜、瓜類蔬菜、豆類蔬菜、蔥蒜類蔬菜、綠葉菜蔬菜、十字花科蔬菜、根菜類蔬菜、薯芋類蔬菜、水生蔬菜、多年生蔬菜露地栽培病蟲害的識別要點、發(fā)生規(guī)律或為害特點、預(yù)防措施、補救措施及注意事項，同時介紹了農(nóng)藥使用技術(shù)和綜合防治技術(shù)。內(nèi)容先進實用，針對性強，闡述深入淺出，通俗易懂，可作為廣大菜農(nóng)和

《棚室黃瓜巡診》緊密結(jié)合棚室黃瓜生產(chǎn)實際，摒棄以往大部分書籍單純介紹黃瓜的種植特點、生理特征的方式方法，采取問答形式教授識別棚室黃瓜的病蟲害癥狀和防治病蟲害新技術(shù)。全書語言通俗易懂，突出關(guān)鍵技術(shù)，可操作性強，適合廣大菜農(nóng)閱讀和參考。

本書為高職高專“十一五”規(guī)劃教材★農(nóng)林牧漁系列之一，內(nèi)容主要包括總論、各論和實驗實訓三部分�？傉摬糠职�括植物化學保護的基本概念、農(nóng)藥劑型和使用技術(shù)、農(nóng)藥的稀釋計算和田間藥效試驗、農(nóng)業(yè)有害生物耐藥性及綜合治理、農(nóng)藥對周圍生物群落的影響、農(nóng)藥環(huán)境毒理。各論部分包括殺蟲（螨、軟體動物）劑、殺菌劑及殺線蟲劑、除草劑、殺鼠劑、植

《面向21世紀課程教材·普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：園藝植物病理學（第2版）》自2001年出版以來，已多次重印，受到農(nóng)業(yè)院校師生的廣泛關(guān)注和采用。2006年該教材選題被教育部審批為“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”，作為編者我們備受鼓舞和激勵。為適應(yīng)科技進步特別是病原分類的變化，以滿足新時期教學的需求，

《蔬菜病蟲害防治技術(shù)》內(nèi)容包括瓜類、茄果類、白菜綠葉類、豆類、蔥蒜類、綠葉菜類，根菜類蔬菜的病蟲害診斷技術(shù)、發(fā)生規(guī)律及綜合防治技術(shù)。收集了蔬菜病蟲害防治的新成果，結(jié)合安全、綠色食品的生產(chǎn)實踐，在病蟲害綜合防治中加強了農(nóng)業(yè)防治和生物防治的比例，采用生物和低毒高效農(nóng)藥。在蔬菜病蟲害防治上突出了安全、環(huán)保、綠色。

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，內(nèi)容包括昆蟲基礎(chǔ)知識、植物病害基礎(chǔ)知識、作物病蟲害綜合防治、作物害蟲防治技術(shù)、作物病害防治技術(shù)、農(nóng)田雜草防除技術(shù)等6部分。書中配有很多插圖、思考題和實訓指導(dǎo)。 全書貫徹綜合治理、保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)無公害優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的理念，力求使學生在學習過程中自覺樹立生態(tài)意識、環(huán)境意識，用

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，內(nèi)容包括昆蟲基礎(chǔ)知識、植物病害基礎(chǔ)知識、作物病蟲害綜合防治、作物害蟲防治技術(shù)、作物病害防治技術(shù)、農(nóng)田雜草防除技術(shù)等6部分。書中配有很多插圖、思考題和實訓指導(dǎo)。 全書貫徹綜合治理、保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)無公害優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的理念，力求使學生在學習過程中自覺樹立生態(tài)意識、環(huán)境意識，用