本書共分為四個(gè)部分，通過列舉墨子秉承大公無(wú)私精神、漢武帝執(zhí)法不徇私情、范仲淹教子勤儉持家、司馬光嚴(yán)于克己自律、朱元璋稱帝不忘節(jié)儉等古代先賢的故事，教育人們要樹立大公無(wú)私、克己奉公的優(yōu)良品德。

經(jīng)典故事王國(guó)·會(huì)飛的草 (彩繪注音版)

一個(gè)人不能沒有精神，一個(gè)國(guó)家不能沒有夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。偉大的夢(mèng)想，需要有正確的價(jià)值觀做支撐。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須大力弘揚(yáng)中國(guó)價(jià)值觀，因?yàn)檫@是我們凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂�！秲r(jià)值觀故事書系：和諧》系選取了中國(guó)歷史上從古到今的經(jīng)典故事，對(duì)中國(guó)價(jià)值觀的各個(gè)方面做出了形象生動(dòng)的闡釋

一個(gè)人不能沒有精神，一個(gè)國(guó)家不能沒有夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。偉大的夢(mèng)想，需要有正確的價(jià)值觀做支撐。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須大力弘揚(yáng)中國(guó)價(jià)值觀，因?yàn)檫@是我們凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂。本書系選取了中國(guó)歷史上從古到今的經(jīng)典故事，對(duì)中國(guó)價(jià)值觀的各個(gè)方面做出了形象生動(dòng)的闡釋。書中故事短小精悍、

《價(jià)值觀故事書系-富強(qiáng)》，本書內(nèi)容：一個(gè)人不能沒有精神，一個(gè)國(guó)家不能沒有夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。偉大的夢(mèng)想，需要有正確的價(jià)值觀做支撐。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須大力弘揚(yáng)中國(guó)價(jià)值觀，因?yàn)檫@是我們凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂。本書系選取了中國(guó)歷史上從古到今的經(jīng)典故事，對(duì)中國(guó)價(jià)值觀的各個(gè)方面做出

一個(gè)人不能沒有精神，一個(gè)國(guó)家不能沒有夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。偉大的夢(mèng)想，需要有正確的價(jià)值觀做支撐。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須大力弘揚(yáng)中國(guó)價(jià)值觀，因?yàn)檫@是我們凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂�！秲r(jià)值觀故事書系：公正》系選取了中國(guó)歷史上從古到今的經(jīng)典故事，對(duì)中國(guó)價(jià)值觀的各個(gè)方面做出了形象生動(dòng)的闡釋

思想政治教育發(fā)展報(bào)告（2013）

《道德八書》每?jī)?cè)均采用8-10個(gè)專題的形式，突出主題的迫切性；然后援引基本理論分析原因；重點(diǎn)在于實(shí)踐部分，講明怎么看待、怎么做、怎么修養(yǎng)；總體體現(xiàn)“問題——解釋——原理——實(shí)踐”的邏輯結(jié)構(gòu)。 《道德八書·最為緊迫的時(shí)代呼喚：拷問良知》定位為大眾通俗讀物，同時(shí)具備一定的理論深度。全書深入淺出，通俗易懂，

《道德八書·最為緊迫的時(shí)代呼喚：心存敬畏》每?jī)?cè)均采用8-10個(gè)專題的形式，突出主題的迫切性；然后援引基本理論分析原因；重點(diǎn)在于實(shí)踐部分，講明怎么看待、怎么做、怎么修養(yǎng)；總體體現(xiàn)“問題——解釋——原理——實(shí)踐”的邏輯結(jié)構(gòu)。 《道德八書·最為緊迫的時(shí)代呼喚：心存敬畏》定位為大眾通俗讀物，同時(shí)具備一定的理論

秦樹理編著的《公民常識(shí)教育研究報(bào)告(初中卷)》在對(duì)《公民常識(shí)讀本（初中版）》教學(xué)實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比對(duì)之后，圍繞公民身份、公民權(quán)利、公民義務(wù)、公民意識(shí)、公民行為，從性別、年齡、居住地、是否開設(shè)公民常識(shí)課等方面對(duì)信陽(yáng)市平橋區(qū)初中生公民教育實(shí)施前后的狀況進(jìn)行了客觀描述和系統(tǒng)分析。本書在一定程度上深化和拓展了初中生公民教