書稿為“學(xué)科全息育人”叢書之一，本冊為《高中思想政治學(xué)科全息育人》，共分六章。第一章介紹高中思想政治學(xué)科全息育人的背景、內(nèi)涵、特征和育人價值。第二章對高中思想政治學(xué)科全息育人點(diǎn)的導(dǎo)引、框架設(shè)計(jì)進(jìn)行簡述及解讀。第三章介紹高中思想政治學(xué)科全息育人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、原則和設(shè)計(jì)方法。第四章介紹高中思想政治學(xué)科全息育人的教學(xué)價值取

本書為靖遠(yuǎn)一中近年來擔(dān)任班主任工作的三十六位教師的文章合集。全書以手記的形式寫出了他們對教育工作、教學(xué)藝術(shù)的思考以及從事教育工作的心得體會，也對自己的教師工作進(jìn)行了階段性總結(jié)，把教育教學(xué)中遇到的問題書寫出來，總結(jié)歸納，并提出解決措施。

本書以“校本課程設(shè)計(jì)”為主題，補(bǔ)充適切的校本課程，學(xué)校層面上對國家課程進(jìn)行校本化再設(shè)計(jì)，使得國家課程能夠高效落地，實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)的雙重目的。本書共四章，第一章主要內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)策略和實(shí)施要點(diǎn)；第二章重點(diǎn)闡述了校本課程方案的撰寫；第三章以英語學(xué)科為例闡釋學(xué)科課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略；第四章以歷史學(xué)科為例闡釋學(xué)科

本書圍繞人文主題，進(jìn)一步細(xì)分為多個小主題，包括：探尋苗族的銀華盛裝、小粽子中的大數(shù)學(xué)、木構(gòu)建筑瑰寶之侗族鼓樓、蒙古文化里的數(shù)學(xué)藝術(shù)、神秘的雪花等。書中采用數(shù)學(xué)科普與知識點(diǎn)應(yīng)用相結(jié)合的方式，將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓小讀者在閱讀中，感受到“萬物皆有數(shù)學(xué)”。

教材針對職業(yè)院校學(xué)生安全健康方面發(fā)生的新情況、新問題，從職業(yè)院校安全概述、職業(yè)院校學(xué)生公共安全、職業(yè)院校學(xué)生心理健康與安全、學(xué)生校園日常安全、學(xué)生意外傷害救護(hù)5個方面30個模塊進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)對對策，幫助職業(yè)院校學(xué)生有效應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活、工作中可能出現(xiàn)的安全問題，避免出現(xiàn)意外傷害。本書注重貼近職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際，全書內(nèi)容新

隨著生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)，生態(tài)文明教育的地位不斷提高。2021年3月2日，六部門發(fā)布《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計(jì)劃(2021-2025年)》，將生態(tài)文明教育納入國民教育，行動計(jì)劃中提出“動員青少年踐行綠色生活、參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐、助力污染防治”。因此對中小學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保教育符合國家政策，有助于提升

本書為伊金霍洛旗“1+1+1+N+Z”名師工作室發(fā)展紀(jì)實(shí)，述說伊金霍洛旗名師工作室的發(fā)展歷程，回顧各學(xué)科一級名師工作室艱苦卓絕的研修過程，介紹兩次全國名師工作室聯(lián)盟年會(2018伊金霍洛年會和2019年珠海年會)盛況。全書共分18篇，包括初中語文篇、初中數(shù)學(xué)篇、初中英語篇、初中物理篇、小學(xué)數(shù)學(xué)篇、小學(xué)語文篇等，每篇包含

高中英語教學(xué)與多維視角實(shí)踐研究，是一本基于多維視角系統(tǒng)研究高中英語教學(xué)的專著。在闡述英語教學(xué)理念、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等理論的基礎(chǔ)上，對我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并指出當(dāng)前我國高中英語教學(xué)中可能存在的問題及其成因。同時，本書還基于多維視角，針對高中階段應(yīng)該掌握的英語學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，提出了高中英語教學(xué)策略及其

本書是一本探討大概念教學(xué)下的深度課堂的學(xué)術(shù)著作。全書從大概念教學(xué)的基本理論入手，深入剖析了其與高中歷史教學(xué)的適用性，以及深度課堂的概念與關(guān)系。書中詳細(xì)闡述了大概念在教學(xué)中的構(gòu)建方法，包括歷史大概念的選取、梳理以及與歷史知識的整合。同時，對深度課堂及其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面論述，涉及核心理念、教學(xué)策略、師生互動等方面。最后，

本書稿選擇20個生物學(xué)的跨學(xué)科實(shí)踐活動學(xué)習(xí)主題，開發(fā)出20個跨學(xué)科實(shí)踐活動，形成20個單元，包括探究植物葉片如何高效吸收光能、DNA模型建構(gòu)、細(xì)胞呼吸的奧秘、人體中的杠桿、模擬血型鑒定實(shí)驗(yàn)等。每個單元分為“基本情況”“生本課程”“教學(xué)參考”三個部分。“基本情況”簡述該單元的跨學(xué)科實(shí)踐活動學(xué)習(xí)主題的來源背景，所跨的學(xué)科，