本書(shū)中的研究基于健康地理學(xué)、行為地理學(xué)、時(shí)間地理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等多學(xué)科理論,利用多源時(shí)空數(shù)據(jù)和相關(guān)技術(shù)方法,深化“時(shí)空行為-地理環(huán)境暴露-健康”的研究框架,具體形成“個(gè)體時(shí)空行為-不確定的地理背景單元-真實(shí)地理環(huán)境暴露-心理健康與即時(shí)情緒效應(yīng)-環(huán)境暴露風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)及預(yù)防”的研究脈絡(luò),以廣州市為研究區(qū),重點(diǎn)探討“時(shí)空行為視角

《心理咨詢與治療（第3版）》對(duì)心理咨詢與治療的理論與實(shí)踐操作進(jìn)行了清晰而詳盡的闡述。通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，讀者能夠全面掌握心理咨詢與治療的理論體系與比較前沿的研究成果�！缎睦碜稍兣c治療（第3版）》的主要特點(diǎn)是體系的新穎性與實(shí)用性。在結(jié)構(gòu)上，《心理咨詢與治療（第3版）》既保留了現(xiàn)有教材以心理治療技術(shù)講解為主的優(yōu)點(diǎn)，又對(duì)心理治

一次熱帶雨林的徒步，作者偶遇了一只樹(shù)懶，不禁陷入沉思它為什么笑得這么甜。幾個(gè)月后，他決定混入樹(shù)懶所在的動(dòng)物城，誠(chéng)邀樹(shù)懶大師組，展開(kāi)了一場(chǎng)與樹(shù)懶大師們的深度對(duì)話。 這場(chǎng)對(duì)話絕不簡(jiǎn)單。一方面是因?yàn)闃?shù)懶對(duì)現(xiàn)代人的某些行為理解有限，溝通困難；另一方面是因?yàn)椋瑯?shù)懶竟在打盹的間隔中，不經(jīng)意地道破了晦澀難懂的正念實(shí)踐。 作者

本書(shū)用故事的形式講述了一位80后二胎媽媽的心理成長(zhǎng)過(guò)程。主人公面臨著無(wú)法一碗水端平的親子關(guān)系、死水一般的婚姻關(guān)系以及自己與原生家庭的各種糾纏……她總覺(jué)得是這自己的問(wèn)題，因?yàn)樽约翰粔蚝�，為此常常感到焦慮與無(wú)助。她試圖做出改變，卻又常�；氐皆�點(diǎn)。在一位心理咨詢師的幫助下，她走上了心理療愈之路。心理咨詢結(jié)束之后，她想明白了很

全書(shū)內(nèi)容基于堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，通過(guò)多環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，將心理督導(dǎo)師的基礎(chǔ)知識(shí)從綜合、方法、臨床、技術(shù)、文化、社會(huì)六個(gè)模塊展開(kāi)；臨床操作采用三元構(gòu)架設(shè)計(jì)，以三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)三個(gè)層級(jí)為引領(lǐng)，每一層級(jí)從專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)、研究三個(gè)角度出發(fā)，總體形成36項(xiàng)心理督導(dǎo)技術(shù)，全方位建構(gòu)了心理督導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和訓(xùn)練系統(tǒng)，造就新一代以崗位勝

本書(shū)是關(guān)于精神心理疾病的科普讀本，對(duì)公眾有關(guān)精神心理方面的認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)行科普講解。書(shū)稿分為四個(gè)板塊，即兒童家庭心理類(lèi)(兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題、兒童性心理、育兒等家庭兒童心理問(wèn)題)、情緒類(lèi)(抑郁、焦慮等)、生活類(lèi)(失眠、減肥、飲酒、社交等心理問(wèn)題)和服務(wù)類(lèi)(尋求心理服務(wù))。以真實(shí)醫(yī)院病例及典型案例，對(duì)四個(gè)板塊比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行剖

全書(shū)共分13章。同時(shí)，在理論闡述基礎(chǔ)上，還將我國(guó)心理社會(huì)腫瘤學(xué)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)以及與國(guó)內(nèi)文化相關(guān)的內(nèi)容作了詳細(xì)描述，使教材更具臨床實(shí)用性。

本書(shū)稿以知名影片、電視劇、文學(xué)作品中的經(jīng)典人物為分析對(duì)象,闡述了不同人群、不同領(lǐng)域、不同情境下的心理健康教育實(shí)踐案例,并對(duì)案例進(jìn)行深入的理論分析和實(shí)踐路徑探討,反映了不同人群的心理健康挑戰(zhàn)和心理健康教育特點(diǎn)與規(guī)律,對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)、人們積極社會(huì)心態(tài)的提升、社會(huì)心理服務(wù)體系的建設(shè)以及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)相關(guān)研究

本書(shū)是全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)審定公布的行為醫(yī)學(xué)名詞,從學(xué)科基礎(chǔ)理論到臨床診療技術(shù)領(lǐng)域,內(nèi)容包括人類(lèi)行為與行為醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)基本理論、行為的生物學(xué)基礎(chǔ)、行為的心理學(xué)基礎(chǔ)、行為的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、行為學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、健康相關(guān)行為、預(yù)防保健行為、醫(yī)患行為、應(yīng)激與應(yīng)激相關(guān)障礙、睡眠-覺(jué)醒障礙、性行為及其障礙、自傷行為與自殺行為、

本教材是在當(dāng)前社區(qū)心理健康教育人才培養(yǎng)中應(yīng)用型教材嚴(yán)重缺乏的背景下進(jìn)行籌備和編寫(xiě)的，核心是培養(yǎng)有實(shí)踐操作技能的社區(qū)心理健康服務(wù)人才。教材第1、2、3章對(duì)社區(qū)心理服務(wù)中涉及的基本的心理學(xué)及心理疾病知識(shí)進(jìn)行闡述，第4章介紹社區(qū)心理服務(wù)的基本技術(shù)，第5章分類(lèi)介紹了不同人群的心理特點(diǎn)以及心理服務(wù)重點(diǎn)和方式，第6章著眼社區(qū)中的基