大數(shù)據(jù)時代，各項先進信息技術的引入和應用正在潛移默化中影響和改變著高校傳統(tǒng)教學管理模式，實踐證明這些先進信息技術的確為高校教學管理工作的開展帶來了諸多便利和實效。當前信息化建設已然成為了高校教學管理創(chuàng)新與改革工作的主流趨勢，越來越多高校都相繼參與到教學管理信息化建設行業(yè)當中，意在構建新型教學管理模式，切實提高教學管理整

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因其理念、模式契合了社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，因而成為各國高等教育的重要內(nèi)容，成為高校人才培養(yǎng)的一種新的理念和模式。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和高等教育改革的重要推手也得到了越來越多的重視。但國內(nèi)已有的相關研究對整個實施過程全方位、多維度的系統(tǒng)性研究不夠，廣西的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有一定的代表性。

本學術著作首先從高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的概述出發(fā)，明確高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的基本概念，以及發(fā)展背景、發(fā)展動因、發(fā)展歷程，并在此基礎上深度剖析高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的基礎理論，確保相關理論與高校職業(yè)生涯發(fā)展教育目標、內(nèi)容、過程、管理之間存在的關系加以高度明確，為后文的研究與論述奠定堅實基礎。其次，本書對高校職業(yè)生

本書收錄了南京師范大學新聞與傳播學院的1977級部分學生的回憶錄和口述史，其中包括時任班主任以及在校學生的回憶錄16篇、口述史18篇。這些回憶錄和口述史較為全面地反映了南京師范大學新聞傳播教育在1976年之后這個新時期的突破與發(fā)展，對于回顧改革開放前后南京師范大學的新聞教育具有重要價值。本書通過回憶錄和口述史這一形式全

本書是一部專注于分析和探索在數(shù)字化背景下高等教育改革的著作，首先系統(tǒng)闡述了數(shù)字化時代的特征、技術特點以及這一新時代對教育形態(tài)所帶來的變革，然后對高校人才培養(yǎng)的概念、理論基礎及其模式進行了深入探討，分析了人才培養(yǎng)模式，并對新時代下中國高校的人才培養(yǎng)進行了探索，提出了高校人才培養(yǎng)模式的新思路。此外，本書還對數(shù)字化時代下的教

本教材致力于在“堅持總體國家安全觀”的大背景下，在“生命至上、安全第一”思想基礎上，為高校安全教育課程、平安校園建設提供保障，助力于高校實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。本教材以“安全知識、典型案例、防范措施、法規(guī)要求”四個要素為基礎，系統(tǒng)梳理大學生安全教育內(nèi)容體系，有利于推動全國高校安全教育“進課堂、進教材、進學分”工作，

新文科建設成為發(fā)展社會主義先進文化、堅定文化自信、培養(yǎng)時代新人和建設高等教育強國的重要載體。本書稿前半部分主要由岳麓書院教學經(jīng)驗豐富的教師、對書院學習生活環(huán)境熟悉的高年級優(yōu)秀生活導師結合自身教學實踐或自身學習生活經(jīng)驗撰寫完成，從新文科與傳統(tǒng)書院教育的理論研討、導師工作札記、本科生導師制的評估反饋與社會反響等方面，回應了

該書共八章，內(nèi)容主要分為三個方面：第一方面為認證背景下高等工程教育學生學習成果評估背景，第二方面為認證背景下高等工程教育學生學習成果評估現(xiàn)狀，第三方面為認證背景下高等工程教育學生學習成果評估改進。本書整理教育評價發(fā)展歷程及發(fā)展教育評價需要考察的因素，在教育評價、組織行為學等視角下審視我國高等工程教育學生學習成果評估的發(fā)

本書結合高職院校學生的特點，從實用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共九個項目，內(nèi)容包括初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會與風險識別、組建創(chuàng)業(yè)團隊、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計劃書、盤點創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財務管理。本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程，對內(nèi)容進行了合

《高校形勢與政策課程教學案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高�！靶蝿菖c政策”課教學要點為指導，緊緊圍繞形勢與政策課程教學目標和最新教學專題進行選材，精心設計了12教學案例，即景嘉微、長沙夜經(jīng)濟、雜交水稻、國家能源集團、洛陽鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車、湖南鋼鐵集團、湖南旺旺食品有限公司、國家超算長沙中心、茶顏悅色、東信煙花和