本書依據(jù)國家教育部門相關要求，按照培養(yǎng)高等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才要求而編寫。本書從消費者心理學的基礎理論入手，在闡述理論的同時，結合教學案例及課后實踐活動，強化了理論與實踐的聯(lián)系，突出了消費心理學在市場營銷等經(jīng)濟活動中的重要作用及影響。本書主要內(nèi)容包括緒論，消費者的心理活動過程，消費者的個性心理，消費者需要、動機與

本書以農(nóng)產(chǎn)品供應鏈核心企業(yè)為研究對象，創(chuàng)新性構建合作伙伴關系和供應鏈協(xié)同對農(nóng)產(chǎn)品供應鏈績效(財務績效、運作績效)影響的理論框架；深入實證分析了合作伙伴關系因素對農(nóng)產(chǎn)品供應鏈績效的影響機制，探討了供應鏈協(xié)同因素對農(nóng)產(chǎn)品供應鏈績效的作用機制；驗證了合作伙伴關系和供應鏈協(xié)同共同對農(nóng)產(chǎn)品供應鏈績效的影響。上述研究成果對政府部門

本書主要結合共建繁榮家園愿景對中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)(以下簡稱中國—東盟自貿(mào)區(qū))升級建設提出的新要求，全面梳理中國—東盟自貿(mào)區(qū)的建設歷程、域內(nèi)主要自貿(mào)協(xié)定及實施效果、繁榮家園視域下中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級建設存在的問題，提出在繁榮家園視域下的中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級建設的新思路，即在共建繁榮家園視域下中國—東盟可以以提升貿(mào)易和投

本書有兩個主要部分，第一部分探討了為什么定位難，什么是定位。定位難是因為離開了具體的消費場景，沒有場景就沒有定位，在馬路上進行演奏的小提琴家很難吸引他人的注意。作者把定位分為五個要素和一個附加項：1.競爭性替代產(chǎn)品。2.獨特特點。3.價值(可以被驗證)。4.目標市場特點。5.市場類別。6.(附加項)相關潮流。第二部分介

本書為國際國內(nèi)酒店籌備經(jīng)營所需采購商品的品類介紹。該書著作權所有公司長期從事該領域的內(nèi)容匯編工作，具有良好的行業(yè)資源，所列商品品類規(guī)范，切實符合行業(yè)經(jīng)營需要。此外，中國近年經(jīng)濟發(fā)展迅速，酒店行業(yè)處于建設繁榮期，因此迫切需要此類的采購商品信息索引指南。

近年來，隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，各類企業(yè)對營銷人員的需求逐年提升，市場營銷已經(jīng)成為企業(yè)取得競爭優(yōu)勢和推動業(yè)務增長的關鍵因素之一。在結構上為了讓學生了解和掌握市場營銷的完整技能體系，本教材主要設計了以下幾個模塊：營銷基礎理論、市場分析、市場營銷戰(zhàn)略、企業(yè)市場營銷策略、營銷組織與管理，以上模塊完整提煉了各個領域的職能要素，

《廣西貿(mào)易救濟案例研究》通過梳理并深入分析廣西重點外向型企業(yè)的貿(mào)易救濟案例，汲取企業(yè)有效應對經(jīng)驗，補充和完善廣西貿(mào)易救濟預警理論機制，為外向型企業(yè)提供智力支持與法律服務，助力廣西全區(qū)對外經(jīng)濟健康高速發(fā)展。本書共收錄六大區(qū)內(nèi)具有代表性的貿(mào)易救濟案例，包括食糖進口保障措施案、鋁型材出口反傾銷案、陶瓷出口反傾銷案、膠合板出口

本書主要依托“十三五”國家重點研發(fā)計劃“綠色宜居村鎮(zhèn)技術創(chuàng)新”相關研究開展編寫。第一章緒論，論述本書的研究背景、研究意義、研究框架、創(chuàng)新點和不足。第二章為文獻綜述，論述國內(nèi)外關于鄉(xiāng)村公共空間的研究現(xiàn)狀，以及不足之處。第三章至第六章，總結鄉(xiāng)村公共空間的演變與現(xiàn)狀，分析鄉(xiāng)村公共空間的要素與特征，提出鄉(xiāng)村公共空間設計原則與方

本書基于中國對RCEP國家ICT產(chǎn)品出口現(xiàn)狀，結合CMS和貿(mào)易引力雙重模型，全面分析掌握中國ICT產(chǎn)品出口的影響因素，并在此基礎上測定其出口市場潛力。具體內(nèi)容如下：首先，將選定的2000-2020年的中國對RCEP國家ICT產(chǎn)品的貿(mào)易數(shù)據(jù)分為三個階段，利用修正的CMS模型階段性的分析了中國對RCEP國家ICT產(chǎn)品出口的

在高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行、全面推進“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設的大背景下，本書以桂林旅游學院國家級一流本科專業(yè)建設點酒店管理專業(yè)為例，針對酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程進行研究和總結。本書從協(xié)同育人平臺的搭建、師資隊伍建設、教育教學水平的提高、學生參加學科競賽的選拔、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育、“互聯(lián)網(wǎng)＋”活動的參與等