《勞動(dòng)教育和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》緊扣國(guó)家政策要求和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì),充分運(yùn)用勞動(dòng)教育和職業(yè)素質(zhì)教育研究的新思想、新觀念、新成果、新方法編寫(xiě)。教材內(nèi)容包括勞動(dòng)教育認(rèn)知、勞動(dòng)教育實(shí)踐、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)心態(tài)、職業(yè)立項(xiàng)和職業(yè)精神、職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)形象和職業(yè)禮儀、職場(chǎng)適應(yīng)和文化融合、職場(chǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作、

高等學(xué)校文化育人是推進(jìn)和落實(shí)“三全育人”和“課程思政”的重要基礎(chǔ)之一，本叢書(shū)整合了在高校校園文化建設(shè)方面先行推進(jìn)并且積累豐厚、特色鮮明的鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校的“文化潤(rùn)�！惫こ痰牟糠殖晒�，將校園文化建設(shè)與教育教學(xué)“立德樹(shù)人”緊密結(jié)合，以充分發(fā)揮第一課堂文化育人作用，讓大學(xué)生在優(yōu)秀文化浸潤(rùn)中，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確人

《中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會(huì)》的整體結(jié)構(gòu)、模塊劃分、編寫(xiě)體例、主要內(nèi)容的確定都通過(guò)了認(rèn)真研究和反復(fù)推敲。編者查閱大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行精心整理，夯實(shí)《中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育主題班會(huì)》編寫(xiě)的理論基礎(chǔ)；同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊�求，結(jié)合中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)際，采用了中職生易于接受的方式進(jìn)行編寫(xiě)，使之具

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是國(guó)家各行各業(yè)技能人才的后備力量。目前，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)后在職場(chǎng)所遇到的困惑等情況，學(xué)生怎樣選擇適合自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，使自己適應(yīng)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，是擺在每一位中職生面前既緊迫又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。為了適應(yīng)這種形勢(shì)的需要，根據(jù)黨的十八大精神，編寫(xiě)了這本《走進(jìn)職場(chǎng)》

本書(shū)共分四部分：基本理論研究、部分學(xué)校綜合和單項(xiàng)評(píng)價(jià)、教師和教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括：職業(yè)教育評(píng)價(jià)的研究綜述；職業(yè)教育評(píng)價(jià)的理論創(chuàng)新和制度設(shè)計(jì)；學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；學(xué)校立德樹(shù)人成效評(píng)價(jià)；德育評(píng)價(jià)；思政課程評(píng)價(jià)；課程思政評(píng)價(jià)等。

本書(shū)概述了高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史、背景和特點(diǎn)，介紹了高等職業(yè)教育的教學(xué)管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作機(jī)制及育人體系，探討了新時(shí)代高職本科的發(fā)展趨勢(shì)、高等職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)及可持續(xù)發(fā)展。

本書(shū)以國(guó)防教育為主線(xiàn)，緊密結(jié)合中職學(xué)校軍訓(xùn)實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，從中職學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，介紹了基本軍事知識(shí)和基本軍事技能。

本書(shū)以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)融合提升為立足點(diǎn)，以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效為根本目的，在緊緊把握思想政治理論課目標(biāo)和任務(wù)的前提下，一方面基于高職院校的高等教育屬性，從人的全面發(fā)展出發(fā)，開(kāi)發(fā)思政理論課的人文素質(zhì)教育和中華傳統(tǒng)文化熏陶等功能，讓學(xué)生感受到思政理論課教學(xué)內(nèi)容的“無(wú)用之用”；另一方面基于高職院校的職業(yè)教育屬性

高職院校作為培育技能型人才的重要陣地，為社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)具備工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者是當(dāng)前高職院校的教育職責(zé)所在。面對(duì)當(dāng)前工匠精神培育在高職院校思想政治教育中存在的定位不明、方法單一、激勵(lì)機(jī)制不足、師資力量不夠、效果不佳等問(wèn)題，國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校等方面需協(xié)同努力，各司其責(zé)，切實(shí)將工匠精神在高職院校思想政治教育中落地生根。

高校教職工擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，做好高校教職工思想政治工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本書(shū)共分為11章，分別對(duì)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀：高職院校思想政治理論課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)；高職院校教師思想政治工作有效性提升的前提、要素和保障；多舉措提高教師職業(yè)發(fā)展能力；相