本書根據(jù)職業(yè)院校學生的心智發(fā)展規(guī)律與技能水平編寫，突出理論知識和實踐應用相結(jié)合，旨在幫助職業(yè)院校學生提升創(chuàng)新素養(yǎng)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共分4個模塊16個任務32個知識點，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性、認識創(chuàng)新型企業(yè)、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新方法、了解創(chuàng)業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、企業(yè)發(fā)展分析等。同時，本書配有豐

本書針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)展要求不適應、教育體系不健全、學生培養(yǎng)不系統(tǒng)等問題，就高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五育體系進行了系統(tǒng)研究與實踐。全書共分9章，第1章全面闡述了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，分析了背景，梳理了發(fā)展歷程，第2章調(diào)研分析了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題，第3至7章重點研究構(gòu)建了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化導育課程全育項目訓育

本書是針對職業(yè)院校雙高建設而編寫的，重點介紹了職業(yè)院校雙高建設的背景、意義、價值，以及雙高建設的思路、方法、保障措施等，是對雙高建設的全面總結(jié)和科學指引，既有理論的探索，又有豐富的實踐案例，適合職業(yè)院校開展雙高建設學習、借鑒與參考。本書的特點是對我國職業(yè)院校雙高建設經(jīng)驗的全面總結(jié)，注重經(jīng)驗的分享與可操作性方法的提供，行

本書比較系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識和基本技能方法，同時結(jié)合大量的實際案例和容易操作的實踐訓練，力求讓學生掌握概念、訓練內(nèi)容、解決問題，后實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提高實際就業(yè)水平的目標。本書內(nèi)容共分三篇：創(chuàng)新篇、創(chuàng)業(yè)篇和就業(yè)指導篇，包括11大模塊34個主題。每個主題除了理論內(nèi)容，還設計有熱身活動、隨堂訓練、案例分享、拓

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展，國家越來越重視技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，一批應用技術(shù)類院校應運而生。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應用技術(shù)類院校在人才培養(yǎng)機制、教育教學模式、課堂教學方法等方面進行了大量探索和改革。本書圍繞參與式課堂教學組織這一主題，著眼于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，著重于課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，探討了應用技術(shù)類院校課

本書是研究、指導職業(yè)院校教師開發(fā)編寫“新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材”的融理論、方法于一體的專著,主要內(nèi)容包括職業(yè)院校教師、教法、教材改革內(nèi)涵要求,新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材基本特征與定義,新型教材開發(fā)指南及學習成果設計,組建開發(fā)團隊開展新型教材的系統(tǒng)策劃工作,新型教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設計及其案例分析,1+X復合

本書由通用能力達標標準及考核辦法、專業(yè)技能達標標準及考核辦法、職業(yè)成長記錄三個模塊組成。每個模塊下設若干項目，具體包括：職業(yè)生涯規(guī)劃能力達標標準及考核辦法、會計專業(yè)技能達標標準及考核辦法、規(guī)劃職業(yè)人生等。

本書共7章，內(nèi)容包括：墨子職業(yè)教育精神淺析，職業(yè)院校對分課堂教學改革的思考，開展創(chuàng)客實踐活動教育推動技能教學改革，專業(yè)教材建設與項目開發(fā)，職業(yè)院校技能大賽與課程改革，開展校本課題研究方法，校企合作、產(chǎn)教融合研究與實踐。書中從多個角度反映職業(yè)院校改革創(chuàng)新中一些好的經(jīng)驗和做法，提出了新的理念和思路。

本書闡述了信息化教學對高職院校師生共同體建設具有重要意義。信息化教學強調(diào)學習情境創(chuàng)設、師生協(xié)作探究、深化會話交流、知識意義建構(gòu)等，有助于提升高職院校師生共同體的公共性、聯(lián)結(jié)性、整體性以及“默認一致”性。由于教師的自我為中心定位、不太高的信息化教學水平以及學生較低的參與意愿和行為是高職院校師生共同體建設面臨的困境。對此，

為貫徹落實全國、全省教育大會精神，系統(tǒng)總結(jié)湖南職業(yè)教育近年來的發(fā)展成就和經(jīng)驗，為打造全國“職教高地”提供有力的輿論支撐，促進湖南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，特策劃出版《職教改革的“湖南樣本”》。《職教改革的“湖南樣本”》分序言、綜述篇、黨政篇、學校篇、企業(yè)篇、后記，主要圍繞湖南省職業(yè)教育發(fā)展，總結(jié)推介湖南職業(yè)教育發(fā)展的模式、路