本書為學術著作，涉及：終身學習資源建設的現(xiàn)實背景，終身學習資源的供給形態(tài)與質(zhì)量保證，終身學習資源的多元供給與建設樣態(tài)，終身學習資源的區(qū)域發(fā)展與典型實踐，新技術下終身學習資源的生態(tài)發(fā)展與共建共享，終身學習資源的供給模式與創(chuàng)新發(fā)展，元宇宙與終身學習資源的發(fā)展突破，終身學習資源建設的生態(tài)路徑和技術思量。

本書圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培訓效果，探索農(nóng)村職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興人才需求問題�；�于新型職業(yè)農(nóng)民培訓效果評價的現(xiàn)實困境和鄉(xiāng)村振興對高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民需求的差異，提出新型職業(yè)農(nóng)民培訓效果評價目標，進而開發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培訓效果評價基本框架；基于評價框架，綜合運用訪談法、問卷法、專家咨詢法等質(zhì)性和量化研究方法，開發(fā)了新型職業(yè)農(nóng)民培訓

2024成考試卷【專升本】：醫(yī)學綜合

2024成考試卷【高起點】：數(shù)學（文史財經(jīng)類）

本書基于開放大學的試點探索，立足開放大學的十四五規(guī)劃，對開放大學的戰(zhàn)略發(fā)展進行了全方位的思考。首先立足開放大學的試點探索，結合開放大學發(fā)展的時代新機，分析了開放大學的戰(zhàn)略部署與戰(zhàn)略布局。然后分別從開放大學的辦學體系建設、學科專業(yè)建設、課程資源建設、人才培養(yǎng)體系建設、職繼融通建設、終身學習體系建設、學分銀行與資歷框架建設

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習近平同志為核心的黨中央從黨和國家事業(yè)全局出發(fā)、著眼于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、順應億萬農(nóng)民對美好生活的向往作出的重大決策，是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署。習近平總書記多次強調(diào)，從中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局看，民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。在此背景下，為有效總結脫貧攻堅戰(zhàn)的偉大成就，凝練中國扶貧精神、扶

本書試圖運用多學科理論視角，在研究教育扶貧的目標導引和價值取向的基礎上，結合“教育扶貧”和“鄉(xiāng)村振興”相關政策，對“教育扶貧”“教育精準扶貧”“后扶貧時代”“鄉(xiāng)村教育振興”四個主要概念內(nèi)涵進行解讀與界定，并說明概念之間的相互關系；深入調(diào)查鄉(xiāng)村教育脫貧的根基、能力、通道、空間和力量的現(xiàn)狀，對教育扶貧的問題進行歸納和原因分

隨著社會發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的變化，對高等教育的發(fā)展也提出了新的要求。作為高等教育的重要組成部門，一些成人高校呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)單一化、片面化，辦學體制僵化等諸多短板，不能充分滿足社會發(fā)展對高水平、多元化人才的需求。本書依托成人高校改制轉型的發(fā)展途徑，系統(tǒng)呈現(xiàn)了以“寧波模式”為主的各類成人高校改制轉型模式及實踐案例，試圖通過

本書是針對廣東省普通高校�？茟獙卯厴I(yè)生為進入本科階段學習進行統(tǒng)一考試而編寫的一本真題詳解及全真模擬試卷。本書由2020年至2022年3套真題、2套全真模擬題組成。3套真題完整再現(xiàn)了大學語文考試的原貌，讓考生能夠真實體驗考試的難度和特點，了解命題規(guī)律，明確備考方向。2套全真模擬題是在依據(jù)最新考試大綱、最新考情以及詳細分析

本書主要概括總結了2022年全省高校繼續(xù)教育的發(fā)展情況。全書分兩部分，第一部分是2022年全省高校繼續(xù)教育發(fā)展基本情況、陜西省推動高等繼續(xù)教育發(fā)展的主要舉措及成效和工作思路。第二部分為2022年陜西省71所高等學校繼續(xù)教育發(fā)展情況的內(nèi)容摘編，包括本科高校43所、高職高專院校20所和成人高校7所的繼續(xù)教育的辦學基本情況、