本書以吳文化為例，重點(diǎn)研究了美育的地域性傳統(tǒng)文化價(jià)值，其內(nèi)容從美、美學(xué)與美育意義、美育的任務(wù)和特征入手，對高校美育及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，并按照美學(xué)中常見的分類方式：自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美三種審美形式，對吳文化中物質(zhì)、非物質(zhì)文化形態(tài)進(jìn)行梳理。同時(shí)深入探討了吳文化蘊(yùn)含的中華美育精神及以吳文化為介質(zhì)進(jìn)行美育的目標(biāo)和美育實(shí)踐

本書共八個(gè)主題，內(nèi)容包括：幫助孩子適應(yīng)小學(xué)過渡階段、促進(jìn)孩子的自我發(fā)展、助力孩子的學(xué)業(yè)成績、引導(dǎo)孩子做好自我保護(hù)、提升孩子的交往技能、引導(dǎo)孩子維護(hù)師生關(guān)系、呵護(hù)孩子的身心健康、教養(yǎng)方式升級。

本書共八個(gè)主題，內(nèi)容包括：快速適應(yīng)小學(xué)生活、促進(jìn)孩子的自我發(fā)展、助力孩子提升學(xué)習(xí)效果、提升孩子的交往技能、創(chuàng)造和諧的家庭關(guān)系、引導(dǎo)孩子做好自我防護(hù)、呵護(hù)孩子的身心健康、助力父母的自我成長。

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，青年教師成長是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。作者從專業(yè)發(fā)展的親身經(jīng)歷出發(fā)，著重闡述青年教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層面、三種策略。能減少青年教師摸索的迷惘，增進(jìn)他們教書育人的幸福體驗(yàn)，引領(lǐng)他們走上專業(yè)發(fā)展的“快車道”。作者自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)豐富、成果突出，“實(shí)踐檢驗(yàn)出真知，文章不寫半句空”，他

《給孩子的心理游戲》是一套專為小學(xué)中高年級孩子設(shè)計(jì)的“趣味心理實(shí)驗(yàn)書”。書中共包含有108個(gè)心理小練習(xí)，指向孩子成長中的108個(gè)小困惑。孩子在閱讀過程中，通過寫作、繪畫、手工等多樣化的交流途徑，逐漸學(xué)會(huì)敞開心扉，表達(dá)情緒，化解成長困惑，獲得心靈能量。叢書包含4冊，分別是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自

《給孩子的心理游戲》是一套專為小學(xué)中高年級孩子設(shè)計(jì)的“趣味心理實(shí)驗(yàn)書”。書中共包含有108個(gè)心理小練習(xí)，指向孩子成長中的108個(gè)小困惑。孩子在閱讀過程中，通過寫作、繪畫、手工等多樣化的交流途徑，逐漸學(xué)會(huì)敞開心扉，表達(dá)情緒，化解成長困惑，獲得心靈能量。叢書包含4冊，分別是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自

《給孩子的心理游戲》是一套專為小學(xué)中高年級孩子設(shè)計(jì)的“趣味心理實(shí)驗(yàn)書”。書中共包含有108個(gè)心理小練習(xí)，指向孩子成長中的108個(gè)小困惑。孩子在閱讀過程中，通過寫作、繪畫、手工等多樣化的交流途徑，逐漸學(xué)會(huì)敞開心扉，表達(dá)情緒，化解成長困惑，獲得心靈能量。叢書包含4冊，分別是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自

本教材是高職院校公共基礎(chǔ)課勞動(dòng)教育類能工巧匠系列教材之一，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。全書共分四個(gè)模塊十二個(gè)單元，圍繞學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值引導(dǎo)、勞動(dòng)精神面貌改善、勞動(dòng)職業(yè)選擇、職場勞動(dòng)知識(shí)

本書分為四章，前三章為理論部分，第四章為實(shí)踐部分，兼顧學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。理論部分包括勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)保障，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，為學(xué)生參與勞動(dòng)保駕護(hù)航；實(shí)踐部分由日常生活勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新性勞動(dòng)實(shí)踐四大模塊構(gòu)成，實(shí)踐項(xiàng)目與

本書是關(guān)于勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐探索的書籍，本書通過對勞動(dòng)教育概念的時(shí)代定義的探討，著重分析了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與價(jià)值、勞動(dòng)教育的精神、勞動(dòng)教育的載體、勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容，最后論述勞動(dòng)教育方法的創(chuàng)新以及勞動(dòng)教育的實(shí)踐。