《樂(lè)理考前輔導(dǎo)》在編輯過(guò)程中，力求在以下幾個(gè)方面做出努力： 1.簡(jiǎn)明性特點(diǎn)。 眾所周知，理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，樂(lè)理中有很多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，不得不講，不能多講，所以盡力做到避免復(fù)雜性、突出簡(jiǎn)明性。 2.重點(diǎn)突出。 樂(lè)理的基本內(nèi)容是節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)式。學(xué)習(xí)掌握這些內(nèi)容為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、

這本教材以學(xué)前教育的�？�、本科學(xué)生為對(duì)象編寫(xiě)，也適合作為非音樂(lè)院校音樂(lè)教育專業(yè)的教材。教材由樂(lè)理和視唱兩部分組成，按照由簡(jiǎn)到繁、急用先學(xué)、循序漸進(jìn)的原則排序，盡量與鋼琴、聲樂(lè)教學(xué)的需要同步。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需要，突出基礎(chǔ)性和實(shí)用性，樂(lè)理部分剔除了不適用的內(nèi)容，增加了和聲基礎(chǔ)的章節(jié)，使音樂(lè)基礎(chǔ)理論得到有效整合，更具有針對(duì)性

本書(shū)分為兩大部分。第一部分是歌唱前的發(fā)聲訓(xùn)練。教師可以從不同的發(fā)聲訓(xùn)練要求中挑選幾條進(jìn)行課前訓(xùn)練。這樣既減少了備課時(shí)間，又提高了授課效率。第二部分是每首歌曲學(xué)唱前的配套發(fā)聲練習(xí)及樂(lè)譜部分。配套發(fā)聲練習(xí)是從歌曲中選出的那些必須掌握卻難于掌握的音程入手，還包括一些需要掌握的單旋律及二聲部的訓(xùn)練。進(jìn)行這些訓(xùn)練，既能更快、更準(zhǔn)

《老年大學(xué)聲樂(lè)實(shí)用教程（第2冊(cè)）/新世紀(jì)老年課堂系列教材》常用的傳統(tǒng)聲樂(lè)教材所具有的科學(xué)性和系統(tǒng)性是毋庸置疑的，但如果不結(jié)合老年人的生理、心理特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，會(huì)使老年學(xué)習(xí)者感到困難和困惑。該教程以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，融會(huì)常用教材的優(yōu)點(diǎn)，遵循好聽(tīng)、朗朗上口、易學(xué)的原則，選編了不少老年人熟悉的名曲、喜愛(ài)的歌曲，以利于

什么是音樂(lè)?有人說(shuō)是一種藝術(shù)形式，有人說(shuō)是聲音與時(shí)間的藝術(shù)，也有人說(shuō)是用聲音塑造形象的藝術(shù)……這些說(shuō)法都沒(méi)有錯(cuò)，但它們都是極其簡(jiǎn)要地、高度概括地或者說(shuō)是十分抽象地在解釋音樂(lè)。由于這種說(shuō)法使許多人誤認(rèn)為自己不懂音樂(lè)、不敢談?wù)撘魳?lè)，甚至把音樂(lè)放在了一個(gè)高不可攀的位置上。其實(shí)，音樂(lè)是一種大眾文化，是人類在長(zhǎng)期的生活中為抒發(fā)自

本書(shū)主要針對(duì)高職高專院校合唱訓(xùn)練與合唱指揮選修課程及合唱團(tuán)的訓(xùn)練而編寫(xiě)。全書(shū)共分三篇，主要內(nèi)容包括上篇（合唱部分），中篇（指揮部分），下篇（實(shí)踐部分）。上篇共六章，著重介紹合唱的基本知識(shí)，合唱的聲音訓(xùn)練，合唱作品的排練、演出及合唱團(tuán)的組建。中篇共五章，主要介紹指揮的基本知識(shí)，指揮的拍子與圖式，拍點(diǎn)、起拍、收拍的指揮法，

聲樂(lè)教程

《聲樂(lè)基礎(chǔ)教程》是為高等學(xué)前音樂(lè)教育及不同層次的音樂(lè)院校選編的聲樂(lè)教材。全書(shū)共分為上中下三個(gè)篇章。其中上篇為聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，本部分對(duì)歌唱的呼吸、共鳴，語(yǔ)言、歌曲的藝術(shù)處理及幼兒的嗓音訓(xùn)練與保護(hù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行了較詳細(xì)的論述。中篇和下篇為中外聲樂(lè)歌曲和兒童歌曲�？紤]到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)歌唱基礎(chǔ)起點(diǎn)比較低，我們根

本書(shū)特點(diǎn)：1．科學(xué)性。本書(shū)是在研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，且由多年從事幼師教育教學(xué)的教授專家審定；既注重了學(xué)科知識(shí)內(nèi)在體系的完整性，又吸收了學(xué)科最新科研成果。本套教材反映了當(dāng)今幼兒教師教育的發(fā)展趨勢(shì)，力求加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透和知識(shí)整合，形成功能互補(bǔ)、互相協(xié)調(diào)的知識(shí)體系；它將成為指導(dǎo)學(xué)習(xí)琴法、歌唱、音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)等同類課

本書(shū)通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的“離合”分析，最終闡明一個(gè)有邏輯性、連貫性作曲思維成形的動(dòng)態(tài)過(guò)程；并通過(guò)諸多實(shí)例分析，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“離合”分析法的理解。