本書主要內(nèi)容：一是績效評價理論模型和評價指標(biāo)體系構(gòu)建，即在梳理總結(jié)現(xiàn)有教育投入績效評價理論源流的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)適和重構(gòu)，建立“實(shí)施主體—目標(biāo)理念—績效維度”三位一體的民族地區(qū)義務(wù)教育投入績效評價理論模型，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建適合民族地區(qū)義務(wù)教育投入績效評價的指標(biāo)體系。二是實(shí)證評價與結(jié)果分析，即在前面建構(gòu)的績效評價理論模型和指

教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，定期開展均衡監(jiān)測適時調(diào)整公共教育資源配置是根本措施。本監(jiān)測研究構(gòu)建了反映校際均衡的指標(biāo)體系，引進(jìn)差異系數(shù)、建立均衡指數(shù)分析測度義務(wù)教育均衡程度。通過實(shí)施監(jiān)測，能夠發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育典型弱勢學(xué)校及其弱勢的方面；了解縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，發(fā)現(xiàn)差距變化趨勢；根據(jù)上述差距及差距變化

本書分為四章，包括詠嘆調(diào)、多重奏、交響樂、小夜曲。具體內(nèi)容包括：思痛錄；有趣的訓(xùn)練；寬宥與嚴(yán)格；“再考”與“錐子”；最初的攲傾；旁聽的鈴��；“羊肝”校長；課堂之外等。

本研究主要基于各級政府與學(xué)校理性人的視角，運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論、社會網(wǎng)絡(luò)理論、排隊(duì)理論等，以重慶市為例，深入分析財政投入保障機(jī)制的歷史變遷，結(jié)合國外對比，最終通過預(yù)算機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、比較機(jī)制等農(nóng)村職業(yè)教育財政投入的實(shí)證分析，得到以下主要結(jié)論：一是奠定農(nóng)村職業(yè)教育財政預(yù)算規(guī)模機(jī)制基礎(chǔ)，估算出農(nóng)村職業(yè)教育

《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2023》比較全面、系統(tǒng)地反映了2022年全國教育經(jīng)費(fèi)來源和使用的情況，為國家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對于研究教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價值；對于各地之間的情況交流，提高教育財務(wù)管理水平，也將會起到促進(jìn)作用。本書共分七部分，內(nèi)容包括：全國教育經(jīng)費(fèi)收入；省，

本書是一本學(xué)術(shù)專著�！睹褶k學(xué)校的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索》本書是一本學(xué)術(shù)專著。是一本反映民辦教育辦學(xué)歷程、探討民辦教育理論、創(chuàng)新民辦教育實(shí)踐的論著。作者用辦學(xué)的親身經(jīng)歷和切身感悟，秉承“立德樹人”的辦學(xué)宗旨，以“高品質(zhì)民辦學(xué)�！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)有所教、學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成”的辦學(xué)理念，在學(xué)校制度建設(shè)、科學(xué)管理、教

近代以來，外國文學(xué)在中國經(jīng)歷了一個學(xué)科建構(gòu)和知識生產(chǎn)的漫長進(jìn)程，這一進(jìn)程不僅與中國文學(xué)相互關(guān)聯(lián)，也與現(xiàn)代國民教育體系的建立與發(fā)展密不可分。在西學(xué)東漸的大背景下，民國時期外國文學(xué)與國民教育之間的互動，不僅標(biāo)志著中國人文學(xué)觀念的改變和外國文學(xué)知識生產(chǎn)方式的形成，更承載了中國知識分子溝通中外和再建文明的使命，映照著中國人對待

本書回顧了建黨100年以來，黨的教育理論與政策發(fā)生的巨大的變化。全書共分六章，分別探討了建黨初期黨的教育的復(fù)雜性，建國后中國教育現(xiàn)代化的新探索、改革開放初期的教育思想與政策、教育發(fā)展戰(zhàn)略的建立、教育體制改革的進(jìn)程、素質(zhì)教育的推動、新時代教育的新發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容。全書不僅分專題清晰總結(jié)了中國教育理論的發(fā)展脈絡(luò)，全面呈現(xiàn)中國

本書分為正附兩篇：正篇北京古代教育源流部分，主要介紹北京地區(qū)從先秦到清末時期各朝代文化教育政策和教育機(jī)構(gòu)，每個朝代文化教育政策各有特色，教育機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出不同的特征；附篇介紹古代教育專題，分為北京的書院、北京國子監(jiān)和孔廟、北京貢院、京師同文館、京師大學(xué)堂。

本書從面向未來的教育變革形勢、挑戰(zhàn)及需求著眼，聚焦“信息化時代未來學(xué)校制度重構(gòu)與創(chuàng)新”中的理論與實(shí)踐問題，以應(yīng)然層面與實(shí)然層面相結(jié)合的分析框架為基礎(chǔ)，深入探討了新時代、新階段的教育發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)校變革邏輯，并綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、國際比較研究等科學(xué)方法，圍繞學(xué)校教育制度、學(xué)校內(nèi)部治理制度、學(xué)校外部共治制度3大維度、14個領(lǐng)域