全書分為精神教育的支撐點(diǎn)、責(zé)任教育的根本點(diǎn)、砥礪教育的出發(fā)點(diǎn)、終極教育的目標(biāo)點(diǎn)等十章，是延安中學(xué)副校長(zhǎng)在管理及教書育人過(guò)程中的思考實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有理論，有案例，有實(shí)操，有成果。全書在教育方面的微創(chuàng)新全面圍繞著延安精神來(lái)進(jìn)行，首創(chuàng)了以延安精神為支撐的金字塔型的十點(diǎn)教育理論，首次探索如何將延安精神貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的實(shí)踐

本書響應(yīng)國(guó)家建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，配合中小學(xué)各學(xué)科教育進(jìn)行編寫。本書內(nèi)容符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際，配合多種學(xué)科教育，使海洋教育與多學(xué)科教材相互呼應(yīng)、相得益彰。鼓勵(lì)中小學(xué)校開展海洋教育，從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重加強(qiáng)海洋基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、探究

本書共七輯，內(nèi)容包括：老師的角色、執(zhí)教的本錢、教育的屬性、教育的關(guān)聯(lián)、課程的要素、教學(xué)的含義、學(xué)校的意味。

這是一本有關(guān)初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐探析的學(xué)術(shù)專著。內(nèi)容涵蓋了初中階段數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的方法以及實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容，首先本書從數(shù)學(xué)思維教育的基礎(chǔ)理論入手，論述了數(shù)學(xué)思維教育的重要性，然后重點(diǎn)就初中數(shù)學(xué)的解題思維、空間想象能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造思維等方面進(jìn)行了具體論述，以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)思維意識(shí)。最后對(duì)數(shù)

本書選擇了近兩年的一些一線中學(xué)教師或本人指導(dǎo)研究生執(zhí)教的課例，課例包含單篇教學(xué)課例（詩(shī)歌、散文、小說(shuō)）、群文閱讀課例、整本書閱讀課例、單元教學(xué)課例、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課例，運(yùn)用核心素養(yǎng)理念及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容要求，具體分析這些課例是如何確定課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中有沒有以及如何引起和帶動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，如何有效落實(shí)

本書根據(jù)教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(教體藝〔2019〕1號(hào))的要求編寫而成。本書在形式上采用專題式，每個(gè)專題又分為若干講，便于授課的軍事教師根據(jù)需要選擇講授內(nèi)容和備課；在內(nèi)容上，根據(jù)國(guó)內(nèi)外最新形勢(shì)進(jìn)行編排，在保證規(guī)范性、權(quán)威性、實(shí)用性的基礎(chǔ)上，通過(guò)百家爭(zhēng)鳴、銘記歷史、法律講堂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博

本書是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向的書籍，主要研究核心素養(yǎng)視域下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式，本書從中學(xué)英語(yǔ)與核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)核心素養(yǎng)視域下英語(yǔ)詞匯教學(xué)、核心素養(yǎng)視域下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及核心素養(yǎng)視域下的英語(yǔ)有效教學(xué)策略進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)核心素養(yǎng)視域下的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式以及核心素養(yǎng)視域下的語(yǔ)篇分析教學(xué)模式提出了一些建議

本書對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究與分析。首先介紹了高中語(yǔ)文教學(xué)的理念、語(yǔ)文教師的素養(yǎng)、語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與確定，再次基礎(chǔ)上，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新及語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。其次通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文雙課堂教學(xué)方法、單元整合教學(xué)方法、項(xiàng)目式教學(xué)方法，以及“三步自主合作探究”教學(xué)方法的等教學(xué)方式的闡釋，論述了這些

2020年，隨著《關(guān)于深化提交改革促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》的出臺(tái)，學(xué)校體育教學(xué)工作也面臨著新的工作要求，一些教育教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，需要積極的嘗試與探索更為高效的體育教學(xué)模式以避免各級(jí)體育教學(xué)方面的不足，為培養(yǎng)新時(shí)代教育教學(xué)要求下的體育人才提供良好的保障。本書通過(guò)文獻(xiàn)分析法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多樣化的方法，

近年來(lái)，語(yǔ)文教育作為課程改革的重中之重，面臨著來(lái)自社會(huì)發(fā)展、課程改革、教材變化等方面的諸多挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課程也在經(jīng)歷著系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、科學(xué)化的重構(gòu)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)、統(tǒng)編教材、單元整體教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、線上教學(xué)、跨學(xué)科整合等成了語(yǔ)文教育的高頻詞。但語(yǔ)文課程致力于引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，為學(xué)生學(xué)好其他