本書是青少年心理科普讀物。本書內(nèi)容分為家庭篇、學校篇、心理篇、其他篇，對于青少年生活和學習中遇到的各種疑惑或心理問題進行分析，為青少年答疑解惑，如怎樣看待家庭背景的不同、如何看待父母的吵架、關于校園霸凌、偏科問題與考試焦慮、人類的情緒、關于愛情、青少年抑郁癥發(fā)作的特點和發(fā)病原因、青少年抑郁癥的誘發(fā)因素和應對措施、關于人

本書由國內(nèi)部分高校美育機構負責人參與編寫。作者以國家最新美育政策文件為指針，以總結近年來我國高校美育教學工作的成功經(jīng)驗為基礎，針對高校美育教師經(jīng)常遇到的問題和疑慮，編寫此書。本書共分美育政策規(guī)范等文件及其解讀、高校美育的性質(zhì)及其課程目標、高校美育課程的教學方法、高校美育教材分析、高校美育課程的評價體系、高校美育活動的策

在全球化、信息化的新時代，出現(xiàn)了多元倫理價值的激蕩、碰撞。教育領導者的決策必須考慮到校內(nèi)外各種錯綜復雜的因素。然而，這種激蕩之于組織活力和組織發(fā)展不可或缺，重要的是對其進行科學認識、鑒別和主動應對。本書以湍流理論和多元倫理范式為基礎，通過大量真實案例，對理論問題做了清晰的解釋，目的是幫助教育領導者破解現(xiàn)實中具有挑戰(zhàn)性的

現(xiàn)在的孩子，處在一個社會高度內(nèi)卷的時代，來自家長的焦慮、社會的焦慮以及學校的焦慮，全部集中在孩子身上，導致他們眼里無光，身心疲憊不堪，有的敏感的孩子，面對強大的壓力時，就會出現(xiàn)一些情緒上的問題。 但是，當孩子遇到情緒上的問題時，作為家長，我們有的時候根本不知道該怎么和孩子進行溝通。說多了孩子未必聽得進去，甚至會反感，

陳亮（1143-1194），是南宋著名愛國思想家、文學家、教育家，從事教育實踐活動長達二十多年，形成了獨特的事功學教育理論，是浙東學派的重要代表，其教育思想對后代的顏元等教育家產(chǎn)生了較大影響。本書收集包括發(fā)表、獲獎在內(nèi)的關于陳亮研究的隨筆、雜感60篇，體現(xiàn)作者近年來的研究成果與心靈感悟。

為響應習近平總書記關于新時代美術館建設的重要指示精神，福建師范大學美術學院主持的國家藝術基金2023年度藝術人才培養(yǎng)資助項目新時代美術館公共美育人才培養(yǎng)，以培育兼具藝術素養(yǎng)與教育能力的綜合型美育人才為核心目標，落實美術館社會美育工作成風化人、啟人心智的剛性需要。經(jīng)過嚴格選拔，共有來自16個省、自治區(qū)、直轄市的30名優(yōu)秀

本書以體驗式教育與游戲化學習為視角，借鑒團體心理輔導部分理念，呈現(xiàn)自我探索、人際溝通、人際信任、團隊合作、突破定勢、團隊領導等知識與實踐主題。內(nèi)容包括與課程相關知識理論、20課教學實踐案例以及30項備選教學活動，有助于教師有效開展課程及有機調(diào)整。而訓練者可以逐步體會如何建立團隊創(chuàng)造團隊儀式感、如何進行團隊合作和默契訓練

本書主要內(nèi)容包括科學的產(chǎn)生、科學與視野、人類與海洋、科學與好奇、創(chuàng)新與教育、東西方文化、科學通用語、地球的未來。本書從科學家的立場出發(fā)，打破文理界限，結合海洋科學的新知，討論科學和文化關系，目標在于倡導科學文化氛圍，啟發(fā)讀者對于科學創(chuàng)新的熱情、激發(fā)思想碰撞、拓展思維的廣度和視野、加強人文思想熏陶、塑造科學文化精神。

本書立足于數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代背景，致力于教學管理高質(zhì)量發(fā)展。全書共分五章：章從政策要求應然追求現(xiàn)實訴求三個維度，闡釋了數(shù)字賦能教學管理的背景緣起；第二章基于真善美視角，探討了數(shù)字賦能教學管理的價值追求數(shù)字賦能教學管理旨在增強教學管理科學性、增教學管理倫理性、增益教學管理藝術性。第三章結合實踐，探賾了數(shù)字賦能教學管理的實踐樣

廣州市市橋富都小學堅持美好人生，從心開始的辦學理念，以心理健康教育為主要抓手，扎實開展心理健康教育工作，構建了心理健康教育三生模式。本書重點呈現(xiàn)該校生活教育、生涯教育、生命教育課程的理論、策略和案例，系統(tǒng)梳理了三生教育模式的構建，以生活教育、生涯教育、生命教育為核心內(nèi)容，分為健康生活、生涯探索、幸福成長三大系列，遵循呈