作者基于30多年與領導團隊合作的經驗，揭示了領導者如何通過改變個人和團隊的思維方式來顯著改善結果。書中所講方法是一種行之有效的方法，基于保持透明、心懷好奇、知情的選擇、擔責和同理心5個核心點，從根本上改變了團隊的思維和行為方式。本書教你如何幫助團隊短期和長期有效，以實現(xiàn)更好的決策、更大的承諾和更強的結果。此外，本書還提

本書以老年活動策劃與組織的崗位實踐方法為指引，劃分為五個項目：老年活動的策劃、老年活動的組織、老年個案活動策劃與組織、老年小組活動策劃與組織和老年社區(qū)活動策劃與組織。每個項目包含若干個任務，每個任務均以實際崗位工作流程為主導，以職業(yè)活動內容為情境，通過情境設計、知識儲備、任務目標、任務書、任務分組、任務準備、任務實施、

引導，是一種能夠有效調動一群人的積極性、促進高質量合作的能力。如今，它已經成為經理人、團隊領導、部門經理、教育培訓工作者的一種核心能力，也是建設學習型組織、提高團隊決策力的重要方法。 本書自第1版出版后，成為學習引導的一本入門經典，被廣為推崇。全書提供了團隊引導的核心技能和過程工具，包括問題清單、評估要素、決策方法等，

本書是國家精品在線開放課程“節(jié)事活動策劃”（https://smzyk.36ve.com/dist/#/courseCenter）指定配套教材，系統(tǒng)介紹了節(jié)事活動基本理論、活動策劃、可行性分析、品牌策劃與實施、市場營銷策劃、團隊管理、進度管理、活動贊助、財務管理、風險管理、現(xiàn)場管理及后續(xù)工作管理等關鍵環(huán)節(jié)。本書的特色在

本教材秉承“以學習者為中心”的教育理念，站在老年服務工作者的視角，通過模擬真實的工作場景與任務需求，構建基于老年活動實踐場景的職業(yè)能力框架，為學習者打造貼近實際工作要求的任務情境案例。每個項目均配備詳盡的任務分析、任務實施、任務評價，形成閉環(huán)學習路徑，引導學習者循序漸進地掌握活動策劃的核心技能，在實踐中不斷積累經驗、提

本書打破傳統(tǒng)教學模式，全面運用信息化教學策略、體驗式教學手段、情境式任務驅動教學原理和方法來編排教學內容，團隊管理訓練是通過團隊建立、團隊領導、團隊精神、團隊沖突、團隊績效、團隊創(chuàng)新六個模塊來設計教學內容，構建了團隊共訓，主動學習、深度反思的融合教學模式，將管理者應具備的綜合素質和技能通過一個個分項目實訓設計，讓學生在

《認識組織行為》是一本與眾不同的組織行為學圖書。本書通過對組織行為學經典理論的系統(tǒng)解讀，并結合中國企業(yè)實踐的最新案例分析，闡述了管理者會遇到的實際組織問題，提出了相應的建議，這些建議基于大量嚴謹?shù)难芯砍晒�，具有很強的現(xiàn)實指導意義�！墩J識組織行為》的兩位作者——中歐國際工商學院的忻榕教授和美國加利福尼亞大學的瓊·皮爾斯教

本書是組織管理學大師查爾斯·漢迪的經典著作之一，被《時代》雜志評為“最具影響力的25本商業(yè)管理圖書”之一。在這個變化不斷、變化隨機發(fā)生、漢迪稱之為“非連續(xù)性變化”的時代，個體和組織有必要打破舊的思維方式，以便利用變化為我們帶來的優(yōu)勢。在本書中，漢迪研究了劇烈變化是如何改變商業(yè)、教育和工作的本質的，討論了社會對新型組織、

本書共分為15章，涵蓋了組織行為學領域傳統(tǒng)的基礎內容，如社會認知、激勵理論、工作團隊領導行為、組織文化、組織變革等，也將最新的組織行為學研究成果呈現(xiàn)給讀者，如自我概念模型、工作場所情緒、社會認同理論、設計思維、全球思維、四驅力理論等。本書注重理論與實踐的關聯(lián)，通過設置批判思考、課堂練習等欄目并融人全球化的豐富案例，幫助

如今的組織管理中，四個最基本的關系：個人與目標的關系、個人與組織的關系、組織與環(huán)境的關系以及組織與變化的關系，都完全改變了。隨之而來的新范式必然也將逐漸融入組織行為學的經典框架，本教材不僅強調對基本概念和理論的準確把握，更突出對環(huán)境的分析，以及新環(huán)境影響下的組織行為、組織學習、組織網(wǎng)絡的創(chuàng)新和價值。組織管理的核心價值，