本書是面向研究生和從事材料研發(fā)等相關(guān)行業(yè)的科研人員系統(tǒng)介紹原子層沉積技術(shù)原理及其應用的一本專業(yè)書籍，共分為十七章。包括原子層沉積的發(fā)展歷史、原理、設(shè)備、前驅(qū)體、沉積材料與生長機理以及理論計算與模擬等基礎(chǔ)內(nèi)容，又著重論述等離子體增強原子層沉積和分子層沉積等特色技術(shù)，涉及了原子層沉積在微電子、納米技術(shù)、光學、能源、催化、含

《材料力學（1第4版）》除了一般概念的界定等少數(shù)章節(jié)以外，在研究中盡量注意地方高校的特殊性，從其省市管理隸屬、占有資源稀缺、條件設(shè)施簡陋、生源屬地化嚴重、就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力巨大等現(xiàn)實狀況出發(fā)，分析了地方高校突發(fā)事件類型、特征及成因，揭示了地方高校突發(fā)事件形成機理，搭建了地方高校突發(fā)事件應急管理能力的理論基礎(chǔ)；在以上工作的基礎(chǔ)

本書所說的兩門新科學是指材料力學和動力學。這部書稿1636年就已完成，由于教會禁止出版伽利略的任何著作，伽利略只好托一位威尼斯友人秘密攜出國境，1638年在荷蘭萊頓出版。本書是伽利略積數(shù)十年之力寫成的。本書以對話的形式總結(jié)了伽利略在材料強度和動力學方面的研究成果，以及對力學原理的思考。它是伽利略最重要的科學論著之一，也

本書系統(tǒng)論述了非金屬礦物材料的定義與特征、分類、用途、主要研究內(nèi)容和發(fā)展趨勢；對非金屬礦物材料原材料的結(jié)構(gòu)和性能進行了全面介紹；并按照材料的功能性系統(tǒng)論述了非金屬礦物填料和顏料、摩擦材料、密封材料、保溫隔熱材料、電功能材料、膠凝與流變特性調(diào)節(jié)材料以及非金屬礦物吸附、催化與環(huán)保材料、生態(tài)修復與健康材料、聚合物/黏土納米復

《復合材料》詳細闡述聚合物基復合材料、金屬基復合材料、無機非金屬基復合材料以及其他復合材料的界面及復合原理，各種力學性質(zhì)以及其他性能，產(chǎn)品設(shè)計方法，制造工藝及應用情況，同時介紹了復合材料的分析測試方法以及相關(guān)實驗。讓學生在學習知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高能力，增強素質(zhì)，為進一步學習打下必要的基礎(chǔ)。本書可作為材料化學、材

《材料與環(huán)境——節(jié)能優(yōu)選法》是國際著名材料與工程、劍橋大學教授阿詩筆（MichaelF.ASHBY）撰寫的教科書，當屬材料與環(huán)保領(lǐng)域的著作。 阿詩筆大師為63種原材料建立起世界上基本性能和環(huán)保信息數(shù)據(jù)庫，并首次將信息如海、讀來令人眼花繚亂的各種材料數(shù)據(jù)分類轉(zhuǎn)換成近10個“材料性能圖表”——國際同行稱之為“阿詩筆地圖”

“工程材料與成形技術(shù)基礎(chǔ)”是高等工科院校機械類或近機械類各專業(yè)學生必修的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。《工程材料與成形技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）》內(nèi)容包含工程材料與成形工藝基礎(chǔ)兩大部分。工程材料部分的主要任務是闡述各種常用工程材料的化學成分、金屬熱處理原理與工藝、組織結(jié)構(gòu)、使用性能及實際應用等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，為機械零件及工

《納米技術(shù)標準匯編（第3版）》主要收集了截至2016年3月底批準、發(fā)布的與納米技術(shù)相關(guān)的國家標準60余項。與2010年出版的第2版相比，新增標準30余項，修訂標準1項。內(nèi)容涉及納米技術(shù)領(lǐng)域通用標準、產(chǎn)品標準、檢測方法標準。本匯編可供納米技術(shù)相關(guān)的科研、生產(chǎn)、檢驗技術(shù)人員使用，也可供高校納米材料、納米技術(shù)等專業(yè)的師生參考

作者編著此書，擬向廣大讀者介紹先進的納米壓痕技術(shù)測量殘余應力的基本知識，期望讓更多領(lǐng)域的專家與工程技術(shù)人員在機械設(shè)計、加工制造、維修與再制造中，了解這種測量技術(shù)的特點和效果，能合理地進行選用和運用，以求更好地指導生產(chǎn)實踐，獲得最大的社會與經(jīng)濟效益。本書共分五章，簡單介紹了殘余應力的形成機理及其對表面性能的影響，系統(tǒng)歸納

本書重點介紹了各類無機材料的生產(chǎn)工藝過程及其中涉及的科學問題，實現(xiàn)了理論知識和實際工程的對接；介紹了工藝崗位的操作規(guī)程，為"卓越工程師計劃"實習學生提供了崗位指導；從企業(yè)生產(chǎn)特點、企業(yè)生產(chǎn)安全、企業(yè)員工成長等角度使學生更好的認識企業(yè)，提高職業(yè)崗位技能和企業(yè)生產(chǎn)安全意識，彌補了學校理論教學和工程實踐的脫節(jié)問題。