宿主細(xì)胞對(duì)外來(lái)病原微生物的識(shí)別和病毒感染誘導(dǎo)I型干擾素表達(dá)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的調(diào)控是細(xì)胞抗病毒天然免疫信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)這一領(lǐng)域中兩個(gè)十分重要的問(wèn)題。在該論文的研究工作中，作者通過(guò)報(bào)告基因篩選鑒定得到新型核酸受體LSM14A，為細(xì)胞抗病毒天然免疫提供了一種新的病原分子識(shí)別機(jī)制；通過(guò)Flag親和層析和質(zhì)譜鑒定，發(fā)現(xiàn)ISG56作為I型干擾素誘
《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)》主要為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)護(hù)理學(xué)等�？茖I(yè)的學(xué)生編寫，包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和醫(yī)學(xué)微生物學(xué)兩門課的內(nèi)容。全書(shū)分為上、下兩篇，共14章，上篇為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，下篇為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)�！夺t(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)》在保持各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上。突出基本理論、基本知識(shí)和基本技能（“三基”）的內(nèi)容，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)（第二版）（高職案例版）
病理診斷免疫組化手冊(cè)
《醫(yī)學(xué)免疫與病原生物雙語(yǔ)教程/全國(guó)高等醫(yī)藥院校精品教材》主要介紹護(hù)理專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、病原生物學(xué)（含醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)）基礎(chǔ)知識(shí)。采用普通內(nèi)容以漢語(yǔ)為主，重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)指南、關(guān)鍵詞、章末小結(jié)等內(nèi)容以英文編寫的形式編排。 《醫(yī)學(xué)免疫與病原生物雙語(yǔ)教程/全國(guó)高等醫(yī)藥院校精品教材》編寫的目的是讓學(xué)生更快
本書(shū)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材,由基本實(shí)驗(yàn)操作、經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)五大部分組成,對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果及注意事項(xiàng)等作了系統(tǒng)、簡(jiǎn)明的講解,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》包括46個(gè)實(shí)驗(yàn)，涵蓋基礎(chǔ)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三部分內(nèi)容�；A(chǔ)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)是《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》重點(diǎn)介紹的內(nèi)容，按照實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、免疫細(xì)胞和免疫分子實(shí)驗(yàn)的邏輯順序編寫。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物部分既包括了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本操作、免疫相關(guān)動(dòng)物模型的建立，同時(shí)也增加了常用的轉(zhuǎn)基因、基因突變或基因敲除小鼠特點(diǎn)的介紹
《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)/高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材》分5篇19章，根據(jù)免疫分子、免疫細(xì)胞、免疫應(yīng)答、免疫病理和免疫應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行編排�！夺t(yī)學(xué)免疫學(xué)/高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材》的特點(diǎn)是在闡明免疫學(xué)基本概念和基本理論時(shí)，采用適當(dāng)?shù)膱D表，使復(fù)雜的理論形象化、簡(jiǎn)明化，并以“小結(jié)”的形式總結(jié)本章內(nèi)容，最后提出供復(fù)習(xí)參考的“復(fù)習(xí)思考題”，從而啟迪思維
知識(shí)整合是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 目前國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各門課程的教材基本上是以學(xué)科為單位單獨(dú)編寫的，缺乏學(xué)科之間知識(shí)的聯(lián)系。 �？颂刂摹墩厦庖邔W(xué)與微生物學(xué)(原版影印第2版醫(yī)學(xué)整合課程系列教材)》在保持本學(xué)科知識(shí)體系完整的同時(shí)插入大量的“整合框”。這些“整合框”出現(xiàn)在需要鏈接到其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)的位置，每個(gè)學(xué)
《抗原修復(fù)技術(shù)：免疫組織化學(xué)發(fā)展史上的里程碑》既包括抗原修復(fù)技術(shù)的技術(shù)操作基本原理和方法，更富于基本科學(xué)研究的思維哲理，可供醫(yī)師、研究員、研究生、高年級(jí)醫(yī)學(xué)生、技術(shù)員以及生物技術(shù)開(kāi)發(fā)公司的有關(guān)工作者參考。
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