本書由上海大學(xué)基礎(chǔ)教育處組編，由上海大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師譚旭東主編。書稿緊緊圍繞新時代中小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展主題，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新時代語文教育的實踐，體現(xiàn)一線語文教師對中小學(xué)語文教育教學(xué)的理解，全部內(nèi)容包括五個方面：對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、統(tǒng)編版新教材的應(yīng)用策略、中小學(xué)語文文體教學(xué)探討、語文教育的未來走向思考、中
本書是作者自發(fā)的課程改革“論語課”的講義精華，全書分為兩部分，第一部分為“原典研讀課”，是對《論語》二十篇重要章節(jié)的譯注與評說；第二部分為“經(jīng)典研討課”，提供了幾種參考課型，如語義辨識課、資料梳理課、主題研討課、拓展閱讀課。作者的解讀立足文本，多有新見，且能邏輯自洽，這是十分難得的。在當(dāng)前提倡“整本書閱讀”的背景下，作
新國標(biāo)英語核心教程 7B 學(xué)生用書
“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程配套教學(xué)用書”《英語》 拓展模塊 1 教師用書
本書以“德爾菲”批判性思維模型為理論依據(jù)，結(jié)合中學(xué)物理教師與學(xué)生的批判性思維的現(xiàn)狀，從批判性思維的六項技能（闡釋、分析、評估、推理、解釋和自我反思）和七項傾向（好奇心、追求真理、心智開放、分析性、系統(tǒng)思考、自信、心智成熟）的角度，挖掘中學(xué)物理學(xué)科中的批判性思維的要素以及這些技能和傾向在課堂教學(xué)中的培育路徑。全書分七章和
張大文，語文特級教師，上海復(fù)旦附中特聘教授。60多年來致力于初高中語文教學(xué)，特別是在古詩文教學(xué)上經(jīng)驗獨到。本書收錄了高中語文統(tǒng)編教材中的所有古文篇目，按照單元進(jìn)行劃分。對每篇古文進(jìn)行多維解讀，按照教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、具體篇目分析以及奠基性目標(biāo)（包括積累性內(nèi)容、理解性內(nèi)容）、創(chuàng)造性目標(biāo)（包括鑒賞性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容、思辨性
本書立足中學(xué)地理一線教學(xué)，結(jié)合具身認(rèn)知理論，從地理空間思維領(lǐng)域重構(gòu)了中學(xué)地理教學(xué)系統(tǒng)。本書對中學(xué)階段地理空間知識特點進(jìn)行了全面的剖析，從教學(xué)實踐中探索出一系列培養(yǎng)地理思維的認(rèn)知工具，研制中學(xué)地理空間思維的評價方案，找到了中學(xué)階段地理空間思維教學(xué)的基本范式。使中學(xué)地理空間教學(xué)顯性化、可視化和可操作化，突出了地理空間思維能
本書從實踐角度出發(fā)，全面系統(tǒng)地闡述了風(fēng)華初變革的內(nèi)生動力、突破學(xué)科邊界的綜合主題課程變革、深度植入系統(tǒng)思維的單元設(shè)計變革、重新構(gòu)建實踐學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)變革、持續(xù)推動變革演進(jìn)的機(jī)制構(gòu)建等內(nèi)容，深入剖析了風(fēng)華初在教學(xué)改革探索中采取的一系列創(chuàng)新措施和策略是如何一步步提升學(xué)校教育品質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的。本書旨
本書著眼于強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，深入闡述安全在個人成長中的重要作用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并借助一些真實案例和生動的講解，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富且全面的安全教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入理解和應(yīng)用各種安全知識和技能，提升他們的安全意識和自我防護(hù)能力。全書包含四個主題：社會安全篇、校園安全篇、公共衛(wèi)生篇、自然災(zāi)害篇。在編寫體例上，本書
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