本書以抒情的手法表達了一片森林如何而來,從幾只飛鳥帶來的種子落地發(fā)芽,到灌木叢的形成,新的動物來安家,帶來新的種子,一片森林最終在一個孩子的望遠鏡中形成,人在森林中的位置是渺小的。此繪本傳達了一種人與自然的關(guān)系,幫助兒童初步建立健康的生態(tài)觀念。本書稿摒棄了傳統(tǒng)的科學知識輸出思維,而以啟蒙科學素養(yǎng)為核心,旨在幫助幼兒初步

本書所要傳達的是“描述觀察結(jié)果”,要盡量準確地描述事物,這一點在科學方面很重要。因為,它能使人們互相比較觀察結(jié)果。在適當?shù)膱龅卦儐?“你怎么知道的?”而且,當別人提出同樣的問題時,嘗試著予以合理的回答。書稿摒棄了傳統(tǒng)的科學知識輸出思維,而以啟蒙科學素養(yǎng)為核心,在有趣的故事中內(nèi)涵了幼童諸多科學素養(yǎng)要求,旨在普及科學知識,

本書透過小男孩阿瓜對自己身體的觀察及排泄物的觀察,理解每個器官都有特定的功能,器官之間協(xié)調(diào)以形成系統(tǒng),人的身體健康依賴著系統(tǒng)的平衡。書稿以適合中國兒童的元素、色彩、故事來構(gòu)建,摒棄了傳統(tǒng)的科學知識輸出思維,而以啟蒙科學素養(yǎng)為核心,在有趣的故事中內(nèi)涵了幼童諸多科學素養(yǎng)要求,做到了科學素養(yǎng)啟蒙“潤物細無聲”的效果,旨在幫助

本書摒棄了傳統(tǒng)的科學知識輸出思維,而以啟蒙科學素養(yǎng)為核心,指導幼兒什么時候應(yīng)該洗手,不能當著別人的面打噴嚏,不與傳染病人接觸,不吃不該吃的東西等健康行為,旨在幫助幼兒初步理解科學的本質(zhì)并形成內(nèi)化的素養(yǎng)。

本書所表達的內(nèi)容科學性體現(xiàn)在如何處理爭執(zhí)。兒童較之成人更加自我中心,情緒表達也更為直接,在與同伴的交往時容易因小事而起爭執(zhí)。本書要傳達給兒童的是爭論之前再觀察一下,當人們對同一事物作出不同的描述時,通常較好的做法是再進行新的觀察,而不要爭論誰是誰非,教會孩子重視自己的感受,勇敢拒絕,學會積極溝通,化解矛盾。沒有生硬的說

本書通過一只失去家園的松鼠重新造房子的故事,傳達對生存環(huán)境的限制條件的理解,即人們?yōu)榱烁�好的生存會設(shè)計與自己相關(guān)的外部事物,但是計劃、設(shè)計、制造、評價以及改進自己的設(shè)計的過程都要考慮到環(huán)境的限制條件。本書稿摒棄了傳統(tǒng)的科學知識輸出思維,而以啟蒙科學素養(yǎng)為核心,旨在幫助幼兒初步理解科學的本質(zhì)并形成內(nèi)化的素養(yǎng)。這套繪本做到

本書所要表達的核心思想是子代與親代之間的相似與差異。作者根據(jù)給出的核心思想,以家庭相冊為依托,借助相冊中的照片,展示了媽媽的成長歷程,呈現(xiàn)出媽媽的過去與現(xiàn)在。主人公進而將思索延展至不同動物的子代與親代,不同人種的小時候與成年的對比,最終在夢境中將過去與現(xiàn)在以莫比烏斯環(huán)的形式連接起來,完成繪本寓意的升華。本書稿摒棄了傳統(tǒng)

本書是朱自清先生向年輕人介紹中國古代文學、歷史、哲學經(jīng)典的讀物。朱自清先生用淺顯的語言,將代表我國傳統(tǒng)文化的《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、春秋三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》等內(nèi)容,一一進行深入淺出的介紹,同時還梳理了辭賦、詩、文的發(fā)展演變過程,既起到普及國學經(jīng)典知識的作用,又為學生學習國學指出了方

本書內(nèi)容涉及天文學、數(shù)學、地理、物理、生物、醫(yī)學和藥學、軍事、文學、史學、考古及音樂等學科,可以說是一部集前代科學成就之大成的光輝巨著。英國科學史家李約瑟稱之為“中國科學史的里程碑”。本書在精心編輯整理的基礎(chǔ)上,通過翔實準確的白話譯文,百余幅精美插圖,用現(xiàn)代的語言、今人的視角和標準為讀者重新解讀這本國學經(jīng)典。

本書是明代楊漣作品集。楊漣,湖北應(yīng)山人,明代著名諫臣,東林黨人,“東林六君子”之一。楊漣在明清兩代享有較高的社會聲譽,其作品也一再被刊刻。主要版本有清代順治十七年李贊元所刻六卷本、康熙四年楊苞刻三卷本、道光十三年世美堂刻十卷本等,另外還有二卷本、五卷本。十卷本曾多次刊刻,內(nèi)容也有所增加。叢書集成初編收錄康熙四十九年正誼