本書以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，探尋地理研學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)，將地球的宇宙環(huán)境、地球的大氣圈、地球的水圈與生物圈和地球的巖石圈拓展延伸，與生活中、大自然里的研學(xué)資源深度融合，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和成果總結(jié)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化，校本課程特色化。地理研學(xué)成為學(xué)習(xí)的常態(tài)、生活的常態(tài)、生命的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定地理想信念為動(dòng)力，以生命教育為核心

本書是教育教學(xué)成果《核心素養(yǎng)下初中“三三三”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的15年堅(jiān)韌實(shí)踐》過(guò)程性材料結(jié)集，包括改革緣起、改革過(guò)程、成果交流推廣、變革實(shí)踐、教學(xué)案例等方面，意在對(duì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革進(jìn)行梳理、思考，以期能更加高效地利用課堂教學(xué)為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升賦能提質(zhì)，為立德樹人的宗旨，為培養(yǎng)全面發(fā)展型的社會(huì)優(yōu)秀人才助力。本書內(nèi)容

本書稿通過(guò)對(duì)寧夏水域水生生物長(zhǎng)期調(diào)查研究，積累了寧夏常見水生生物圖片資料編寫成書，主要包括浮游植物42屬、浮游動(dòng)物65種、底棲動(dòng)物28種、水生植物38種及魚類29種，并對(duì)其形態(tài)特征和分布范圍進(jìn)行了描述。全書分為七部分，第一篇寧夏水系及水生態(tài)監(jiān)測(cè)概況；第二篇藻類；第三篇浮游動(dòng)物；第四篇底棲動(dòng)物；第五篇水生植物；第六篇魚類

《學(xué)校美育課程》以MOOK的形式呈現(xiàn)關(guān)于基礎(chǔ)美術(shù)教育的前沿實(shí)踐研究成果，每年出兩輯。本書的主要內(nèi)容包括“美育園丁”、“課堂點(diǎn)擊“、“拓展天地”、“作業(yè)展廳”四個(gè)欄目，第一個(gè)欄目是關(guān)于教育公眾人物的美育觀點(diǎn)，第二個(gè)欄目是關(guān)于公開課的執(zhí)教者對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思與實(shí)施過(guò)程，第三個(gè)欄目主要展示不同地區(qū)的美術(shù)教師通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)靥?/p>

《教育共富背景下杭州教育財(cái)務(wù)管理研究的實(shí)踐》，作為一本中小學(xué)校教育財(cái)務(wù)管理研究的實(shí)踐探索，分為上、中、下三篇。從報(bào)告與思考、專業(yè)研究和實(shí)踐研討角度分篇討論財(cái)務(wù)人掌握著教育經(jīng)費(fèi)中，如何發(fā)揮有限經(jīng)費(fèi)的績(jī)效，調(diào)動(dòng)教職工生財(cái)、聚財(cái)和理財(cái)?shù)姆e極性，在做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)思考經(jīng)費(fèi)的高效科學(xué)，創(chuàng)新工作模式，克服機(jī)構(gòu)設(shè)置和缺少專業(yè)人員的

本書首先對(duì)物理教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了概述，明確了物理教學(xué)的基本概念、物理學(xué)習(xí)的心理等。隨后，作者著重討論了物理課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。書中還特別強(qiáng)調(diào)了文化性物理課程的教學(xué)策略，以及不同物理課型的教學(xué)實(shí)施策略，以適應(yīng)多樣化的教學(xué)需求。此外，本書對(duì)基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入分析，探討了

本書內(nèi)容分為五部分，第一部分為理念文化——潤(rùn)化于心，凝練文化育人的教育理念，主要內(nèi)容包括發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)以及傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮周南集團(tuán)文化優(yōu)勢(shì)、賡續(xù)“紅色文化”，依托梅溪湖地域文化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)“梅花文化”。第二部分為環(huán)境文化——物化于形，營(yíng)造文化育人的浸潤(rùn)環(huán)境，主要內(nèi)容包括環(huán)境文化的內(nèi)涵與特征，環(huán)境文化的載體與寓意以

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索》是作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和教研成果的結(jié)晶。專著分為四個(gè)篇章，每個(gè)篇章都涵蓋了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。第一篇大單元教學(xué)實(shí)踐與探索，主要介紹了如何教授大單元及案例。第二篇代數(shù)實(shí)踐與探索，重點(diǎn)講述了數(shù)與式、函數(shù)、方程與不等式等代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)研究。第三篇幾何教學(xué)實(shí)踐與探索，通過(guò)實(shí)例和案例，激發(fā)學(xué)生

本書是湖南省長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué)從2015年開始構(gòu)建并實(shí)踐的科技創(chuàng)新模式的介紹與總結(jié)。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，學(xué)校形成了以“名師工作室”為依托，以“創(chuàng)客工作室”為龍頭，以“名學(xué)生工作室”為核心的模式，開展科技創(chuàng)新教育。本書主要內(nèi)容包括科技創(chuàng)新模式形成的背景、理論研究以及意義與價(jià)值；對(duì)構(gòu)建工作體系、活動(dòng)體系及課程體系開展的探索與

本書共九章，內(nèi)容包括：素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)解讀、素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂基本要素解構(gòu)、語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的課堂教學(xué)建構(gòu)、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)建構(gòu)、英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)建構(gòu)、物理學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)建構(gòu)、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)建構(gòu)、政史學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)建構(gòu)、綜合學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)建