本套試卷由6套單元檢測卷、1套半期檢測卷和1套期末檢測卷組成。緊扣新課標和重大版小學英語教材，按“單元卷+期中卷+期末卷”的結構編寫，主要針對使用重大版小學英語教材的學生使用，以及用于學有余力的學生，適用面廣： （1）可用做課前預習。讓學生的基礎知識能全面，課前做一作，帶著問題去上課，提高聽課效率，培養(yǎng)專注力。 （2）

全書共6個單元，兩個復習板塊。每個單元3課，每3個單元后設計1個復習。每課主要設計了6個環(huán)節(jié)，即熱身—呈現(xiàn)—操練—鞏固—評價—作業(yè)，每個環(huán)節(jié)從時間安排、教師預設、學生活動、設計意圖四個方面來展現(xiàn)教材上的具體活動，并提供更多材料，全面體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，具有科學性、趣味性、靈活性、啟發(fā)性和人文性等特點，同時也使教

本書從沈陽市沈河區(qū)文藝路第二小學具體美育工作的開展情況出發(fā)，將敘述和實踐相結合，從學校美育工作的育人目標的設定、課程體系的架構、教育教學的改進、品牌的打造等生態(tài)還原再現(xiàn)學校美育共同體的思考和探索。

本套書將作為義務教育教科書《科學》的補充配套資源。與教材對應，本套書分為12冊，目錄與教材內容相對應。主要選取各冊教材中各課的科學實踐活動(包括科學觀察、實驗等探究實踐，也包括技術與工程實踐)和拓展與應用中的活動，進行材料、過程、評價等的詳細圖解同時，補充一些科學實驗、技術制作的工具使用、科學方法、技能訓練等。

李竹平帶領其團隊研發(fā)的這套小學語文大單元教學設計，是新課標的全新實踐。本書從單元整體解讀、大單元教學設計思路、語文實踐活動設計和評價量規(guī)設計四個板塊入手，構建了這樣一個設計思路：分析單元語文要素，界定所屬的學習任務群；梳理單元學習KUD目標，明確大概念，發(fā)布核心任務及子任務；按子任務展示語文實踐活動；明確單元學習成功標

李竹平帶領其團隊研發(fā)的這套小學語文大單元教學設計，是新課標的全新實踐。本書從單元整體解讀、大單元教學設計思路、語文實踐活動設計和評價量規(guī)設計四個板塊入手，構建了這樣一個設計思路：分析單元語文要素，界定所屬的學習任務群；梳理單元學習KUD目標，明確大概念，發(fā)布核心任務及子任務；按子任務展示語文實踐活動；明確單元學習成功標

本書通過科學的設定，用吃掉“三只青蛙”和“黃金時間定律”來統(tǒng)籌時間，幫助孩子懂得該如何分配假期時間，做好學習、生活、娛樂等項目的規(guī)劃。形成好的習慣讓孩子自律、有條理，終身受益。

本書從閱讀推廣、語文教學、專業(yè)引領、綠色教育四個維度對小學語文教學進行了理論知識和教學實踐的探討，旨在讓學生不僅僅接受文本表面內容的學習，而是真正走進文本生命，觸摸鮮活靈魂，激發(fā)生命活力，發(fā)展學生的個體特點。本書通過對教學案例的分析，結合閱讀和寫作教學的特點，形成理論與教學實踐的高度結合；并且有利于切實提高課堂教學效率

本書從小學語文核心素養(yǎng)的相關概念、教學現(xiàn)狀、主要內容、相關應用等方面入手，力求能夠探索出適合小學語文教師教學的優(yōu)化方案，并列出了一些對策，以求全面提高課堂教學效率。小學語文教學的目的在于提高學生表述事實、陳述觀點、交流信息的能力；培養(yǎng)學生美好的情感和想象創(chuàng)造能力；養(yǎng)成良好的習慣。本書在內容布局、邏輯結構、理論創(chuàng)新諸方面

本書共四章：教育雜談、教學雜談、讀書雜談、實踐雜談。收錄了《讓好習慣伴隨學生健康成長》《家校合力共筑愛的教育》《毛毛蟲比賽帶來的思考》《用睿智和關愛成就學生健康發(fā)展》《愛心澆灌促成長陽光男孩綻笑顏》《靜待花開》等文章。