為了進(jìn)一步系統(tǒng)總結(jié)和弘揚(yáng)"上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院"的研究與實(shí)踐成果，《課程思政系統(tǒng)性探索與實(shí)踐-基于"三寓三式"范式導(dǎo)向的"上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院"建設(shè)案例續(xù)二》中展示了上海出版印刷高等專科學(xué)校教師們以"三寓三式"范式為核心，在課程思政研究論文、課程設(shè)計(jì)、課程大綱三個(gè)方面的工作成果。全書選取其中的優(yōu)

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。本教材從新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的育人理論、育人使命、育人組織、育人正觀、育人實(shí)踐和育人鑄魂六個(gè)方面，探究回答了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育究竟育什么和如何

課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，更是開展傳統(tǒng)文化教育的重要載體。目前，以茶文化為代表的傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)有了一些有益的嘗試，但教師和教育工作者對(duì)茶文化課程資源的認(rèn)識(shí)和把握都十分不足，茶文化課程資源的開發(fā)與利用還處于摸索探究的階段，這也是中小學(xué)茶文化專任課教師面臨的一個(gè)嶄新的課題。本書以東城區(qū)少年宮青少年茶文化課程實(shí)踐為基礎(chǔ)編寫

發(fā)展性閱讀障礙兒童作為一個(gè)特殊的群體，如何能有效提升他們的閱讀能力成為學(xué)生、家長和學(xué)校都十分關(guān)注的重要問題。音樂與語言有著緊密的聯(lián)系，大量研究表明學(xué)習(xí)音樂技能有助于提高個(gè)體的語言能力。因此，本書結(jié)合音樂與語言發(fā)展之間的關(guān)系，系統(tǒng)地采用文獻(xiàn)法、元分析法、行為實(shí)驗(yàn)法、眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等深入探究發(fā)展性閱讀障礙兒童的認(rèn)知

高校心理健康教育已經(jīng)成為全社會(huì)最為關(guān)注的話題，高校學(xué)生的心理健康問題是高校得以良性發(fā)展的重要組成部分。本書是配合俞國良老師主編的《大學(xué)生心理健康》編寫而成的，編寫隊(duì)伍由教材原班人馬組成。全書內(nèi)容涵蓋心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為成才奠基，人際關(guān)系構(gòu)建美好情誼，戀愛讓婚姻更美滿，情緒與壓力調(diào)適，適合社會(huì)珍

本教材是十四五“河南省高等教育規(guī)劃教材。本書是高等師范院校公共課教育心理學(xué)教材，是河南省“十四五”高等教育規(guī)劃教材立項(xiàng)教材。《心理學(xué)基礎(chǔ)》是職業(yè)教育師范各專業(yè)的一門重要的選修課程。本教材主要闡述了人的心理現(xiàn)象及其心理活動(dòng)和心理發(fā)展的規(guī)律；心身疾病、心理障礙的發(fā)病原因；心理評(píng)估和心理治療的基本理論和基本方法；還有醫(yī)患關(guān)系

《溫暖的教學(xué)悅動(dòng)的課堂》，選取2022年“黃浦杯”長三角城市群“溫暖的教學(xué)”征文評(píng)選活動(dòng)中，浦東新區(qū)教師們的獲獎(jiǎng)文章及其他優(yōu)秀征文29篇。編者從教法學(xué)法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、課堂氛圍等角度選材，文體涵蓋學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、敘事性案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，貼近教學(xué)實(shí)際，主張讓“人”回歸教學(xué)中心，凸顯教學(xué)的育人價(jià)值，體現(xiàn)

本教材依據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的相關(guān)精神與要求，以數(shù)字化學(xué)子資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為線索，融合教學(xué)理念、設(shè)計(jì)原則、開發(fā)技能為一體，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度來提升學(xué)員設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的能力。本教材共分為十個(gè)專題，配合有深入淺出的理論講解、豐富詳實(shí)的案例分析，教會(huì)大家學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生實(shí)際開發(fā)

本教材是專門為應(yīng)用型高校三創(chuàng)教育通識(shí)課程編寫的教材，由創(chuàng)新教育篇、創(chuàng)造教育篇、創(chuàng)業(yè)教育篇三部分組成，共計(jì)十五章五十六節(jié)，在編寫中力求實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性結(jié)合、典型性與普遍性結(jié)合、前瞻性與歷史性結(jié)合。本書在遵循教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱要求的前提下，嘗試在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)語言精練、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、方

選題從國家試行學(xué)區(qū)制改革的背景出發(fā)，較為系統(tǒng)地梳理了北京市海淀區(qū)學(xué)區(qū)制改革的發(fā)展歷程，結(jié)合上地學(xué)區(qū)區(qū)域教育實(shí)際，制定了區(qū)域教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，探索出了上地學(xué)區(qū)SCA課程資源整合策略模型、SILC人力資源整合策略模型和空間資源整合模型，從助力學(xué)生成長、促進(jìn)教師提升、協(xié)同學(xué)校發(fā)展等不同層面開展了豐富的實(shí)踐，并根據(jù)探索經(jīng)驗(yàn)提