全書共六章。第一章英語寫作的重要性，闡述英語的重要地位、大學(xué)英語課程的定位、大學(xué)英語寫作的影響因素及大學(xué)生英語寫作能力的差異；第二章大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述大學(xué)生英語寫作課程現(xiàn)狀和大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析；第三章大學(xué)英語寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)，闡述語用學(xué)寫作理論、系統(tǒng)功能寫作理論、第二語言習得寫作理論及認知心理學(xué)寫作

本書的第一部分簡要介紹教學(xué)設(shè)計與說課試課的方法技巧，第二部分重點呈現(xiàn)10余個高中英語常見課型的教學(xué)設(shè)計和說課稿，具體課型囊括閱讀課、聽說課、讀說課和讀寫課等主要課型。本書的案例作者均為全國第二屆全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)(英語)專業(yè)教學(xué)技能大賽獲獎選手和“田家炳杯”全國第七屆全國師范院校師范生教學(xué)技能競賽獲獎選手，經(jīng)過高校

本書旨在深入探討高職英語教學(xué)的理論和實踐，并從多個角度研究英語教育的創(chuàng)新和發(fā)展。第一章介紹了現(xiàn)代英語教育的特性和原則，為后續(xù)章節(jié)提供了理論背景。第二章詳細闡述了建構(gòu)主義理論、多元智能理論、學(xué)習者需求理論、語言學(xué)習風格理論、人本理論和掌握學(xué)習理論等在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，為高職英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。第三章從文化、情感和

本書共六章。第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋信息化時代英語教學(xué)的內(nèi)涵、信息技術(shù)與英語課程的整合，現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型英語教學(xué)模式，信息網(wǎng)絡(luò)下英語自主學(xué)習發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課與慕課；第二章是信息化時代英語教學(xué)中的思維模式，內(nèi)容包括創(chuàng)新思維與英語教學(xué)、隱喻思維與英語教學(xué)、模仿思維與英語教學(xué)、藝術(shù)思維與英語教學(xué)、理性

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋高校英語教學(xué)原則與目標、高校英語教學(xué)要素與過程、高校英語教學(xué)的影響因素；第二章是高校英語的有效教學(xué)解讀，內(nèi)容涵蓋高校英語有效教學(xué)的體系、高校英語有效教學(xué)的方法、高校英語有效教學(xué)的實施、高校英語有效教學(xué)的提升；第三章從高校英語教學(xué)的生態(tài)維度、高校英語教學(xué)

本書主要以大學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)與模式構(gòu)建為研究基點，通過本書的介紹讓讀者對大學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)與模式構(gòu)建有一個更加清晰的了解。主要內(nèi)容包括：英語教學(xué)概述、大學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建、課堂生態(tài)教學(xué)理論、大學(xué)英語生態(tài)課堂研究、大學(xué)英語課堂生態(tài)教學(xué)風格的塑造、大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)模式、大學(xué)英語生態(tài)課堂重構(gòu)的路徑與實踐分析等。本書運用

本教材聚焦學(xué)術(shù)閱讀中常用的閱讀技能，進行知識層面和應(yīng)用層面的講解和訓(xùn)練，知識傳遞確保正確，技能應(yīng)用強調(diào)示范性和規(guī)范性。以學(xué)術(shù)閱讀技能培養(yǎng)為根本，以批判性閱讀能力提升為主旨，以學(xué)術(shù)閱讀素養(yǎng)養(yǎng)成為目標，兼具科學(xué)性、系統(tǒng)性、可讀性、應(yīng)用性和時代性。本教材包括8個單元，分別涉及8個主題，聚焦不同的閱讀技能模塊。每個單元包括2篇

本書確立職業(yè)能力本位的教學(xué)導(dǎo)向，構(gòu)建基于職業(yè)能力視角的英語教學(xué)體系，特提出了教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，并且通過對當前我國英語的教學(xué)現(xiàn)況以及社會發(fā)展對其的需求進行了詳細分析，在此基礎(chǔ)之上提出了英語教學(xué)應(yīng)該怎樣和專業(yè)教學(xué)進行緊密的聯(lián)系。另外，本書內(nèi)容圍繞英語教學(xué)與教學(xué)模式創(chuàng)新，主要探討了英語教學(xué)的模式、方法和手段，并進行了深入的

本書首先說明了英語寫作中電子同伴互評的定義、理論支撐和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并與其他的電子評價方式(教師評價、自我評價和機器自動評價)和傳統(tǒng)的面對面同伴互評進行了比較。其次，總結(jié)了英語寫作電子同伴互評的流程、評語和影響因素(語言水平、情感因素、心理狀態(tài)和學(xué)習動機)。再次，探索了大學(xué)生對英語寫作中電子同伴互評的態(tài)度以及其對學(xué)生

本書是一套專門為考四級英語的學(xué)生開發(fā)的英文描紅本字帖。其書寫單詞貼近英語四級考試參考用書，由易到難，符合使用者學(xué)習習慣。本書默寫內(nèi)容除單詞外，還包括四級考試常見音標、單詞、詞性等，學(xué)生可根據(jù)英文單詞寫出對應(yīng)的中文翻譯，使學(xué)生在掌握單詞字母的前提下還能準確的發(fā)音，每天的練習、反復(fù)的描紅讓學(xué)生加深記憶。