《經(jīng)典百字文100篇》（寫給小學(xué)生的分級誦讀課）由全國著名特級教師擔(dān)綱顧問，由來自一線的學(xué)科帶頭人、骨干教師編寫。叢書緊扣統(tǒng)編版語文教科書編寫理念，分年級編寫，每個年級遴選100篇文章，包含童謠童詩、中外詩歌、古代詩詞、經(jīng)典蒙學(xué)、小古文和諸子百家作品。選文短小易誦，語言優(yōu)美精練，內(nèi)容多元，并配以導(dǎo)讀、導(dǎo)背等內(nèi)容，幫助學(xué)

本冊為“優(yōu)幫作文”叢書中的一本。本書甄選了適合小學(xué)階段低年級同學(xué)，學(xué)習(xí)寫作、寫作入門時期可以閱讀和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文，為小學(xué)生寫作的起步打好基礎(chǔ)提供參考和指導(dǎo)。書中配有豐富的模塊，如作文思維導(dǎo)圖、作文寫作技巧、作文點評、得分亮點、寫作自習(xí)室等，既教會學(xué)生寫作小技巧，又讓學(xué)生放松身心，迅速提高學(xué)生的寫作水平。

本冊為“優(yōu)幫作文”叢書中的一本，以甄選優(yōu)秀的小學(xué)生寫景狀物作文為主要內(nèi)容，通過對范文的精彩點評和寫作指導(dǎo)，為小學(xué)生寫此類題材作文提供了素材參考和技能指導(dǎo)。書中配有豐富的模塊，如作文思維導(dǎo)圖、作文寫作技巧、作文點評、得分亮點、寫作自習(xí)室等，既教會學(xué)生寫作小技巧，又讓學(xué)生放松身心，迅速提高學(xué)生的寫作水平。

劉義慶之《世說新語》余閱讀日久，忽有奇見：魏晉士人，之寵物，非驢莫屬。因所讀各章，但有喜好之動物，十之八九皆為驢，深覺莫名。后又讀他書，亦談到魏晉士人愛驢，大略為：馬系達(dá)者象征，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”是也；牛為隱逸者象征，“牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠”是也；而驢則恰好居馬、牛之間，乃未遇者象征也。因未遇，既

談起古人，以目前所讀與所見，腦中的刻板印象大抵是溫文爾雅、進(jìn)退有序、守繁文縟節(jié)……殊不知古人也貪玩好勝。本書以獨樂、互娛、群戲三篇，漸次展現(xiàn)古人的娛樂之趣，涵蓋古代紛繁的娛樂項目，如空竹、皮影、秋千、高蹺、蹴鞠之類；又展現(xiàn)了古人娛樂間之趣聞軼事、炫目絕技；輔以趣談、傳奇、詩歌、史實等，相互映襯，還原古人娛樂生活，快意瞬

本書所列之古人品格，以不畏權(quán)貴、堅毅專注、卓識遠(yuǎn)見、寬容豁達(dá)、瀟灑自在、自省自新六篇結(jié)構(gòu)，將古人在處世為人、治學(xué)理政、自我省察等諸多方面的軼事趣聞集結(jié)匯編，以期讓諸位窺斑見豹，一探中國古代貴族士子及學(xué)者大家品格之曠。品格，而以一“曠”字著之，實因書中所敘人物心胸宏闊、曠達(dá)不羈近乎放浪形骸。其中意味，自有曠遠(yuǎn)綿邈的極目無

古人智慧，從書籍、故事、言談中所知甚多。那些響亮名諱如王戎、解縉、東方朔無不以其過人之智留下傳世美談，令人百世景仰，讀來不忍釋卷。本書以不同領(lǐng)域智慧閃現(xiàn)為分野，編撰察智、捷智、上智、言智四篇，將古人在不同境遇之下的急中生智、足智多謀、智勇雙全、機深智遠(yuǎn)、智周萬物等等逐一呈現(xiàn)，其間有尷尬之化解，亦有危機之消除，甚至于護人

本書是一本給小學(xué)生使用的英語單詞默寫本。用180多個小學(xué)常見句型串起小學(xué)新課標(biāo)505個單詞以及人教版小學(xué)教材常見單詞,把單詞放在語境里,讓孩子在抄寫、默寫的過程中輕松掌握小學(xué)常見句型和單詞。全書用28天完成打卡。每周第1~5天,每天的學(xué)習(xí)任務(wù)是10個句子,學(xué)習(xí)形式包括抄寫英文句子(可以掃碼聽音頻,有重點詞詞性和中文提示

本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點課題子課題“基于語篇的課程資源開發(fā)與小學(xué)英語有效教學(xué)”的研究成果。它以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以主流小學(xué)英語教材內(nèi)容為出發(fā)點,以話題為線索,圍繞顏色、身體部位、服飾、家庭、食物、動物、訪問、季節(jié)、天氣、購物、日�；顒�、家務(wù)勞動、交通、旅行、職業(yè)、國家等話題分類創(chuàng)設(shè),按難易程度創(chuàng)

本書基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生“五育”并舉評價,旨在通過教育大數(shù)據(jù)對小學(xué)生德、智、體、美、勞等各個方面的可教育性及實際發(fā)展水平進(jìn)行價值判斷,促進(jìn)學(xué)生的個性化全面發(fā)展�；�于大數(shù)據(jù)教育評價的背景與愿景,探索小學(xué)生“五育”并舉評價的指標(biāo)體系、技術(shù)支持、操作框架等,從而創(chuàng)新評價體系與策略,建構(gòu)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下“五育”并舉評價的具體實施路徑