本書是貴州省旅游學(xué)校校級教材，包括入學(xué)必讀、中職生德語實(shí)踐化活動項(xiàng)目、學(xué)生成長記錄、學(xué)生德育積分細(xì)則4章內(nèi)容。

職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)成就息息相關(guān)，本書旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時(shí)，提高心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化審美素質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，為即將步入社會打好基礎(chǔ)。

本書收錄了十余篇探討我國高等職業(yè)教育中協(xié)同育人理論及其實(shí)踐活動的優(yōu)秀論文，如《關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)意見》、《高職教育協(xié)同育人的幾個(gè)基本問題》、《加強(qiáng)基于知識轉(zhuǎn)移的協(xié)同創(chuàng)新研究》等文。

每年一度的高職高專文件匯編已經(jīng)在高職院校產(chǎn)生了廣泛的影響，為及時(shí)總結(jié)和推廣我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，在我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程中留下階段記載，從2008年開始，在教育部高教司高職高專處指導(dǎo)下，成立《中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展報(bào)告》編寫組，編寫組承接以往年度資料匯編的編寫基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)編纂年度改革與發(fā)展報(bào)告。報(bào)

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)操手冊

《解密高職教育發(fā)展的“軟肋”：教師職業(yè)發(fā)展問題研究》為北京青年政治學(xué)院院級重點(diǎn)課題“首都高職院校教師職業(yè)發(fā)展問題研究”的研究成果。《解密高職教育發(fā)展的“軟肋”：教師職業(yè)發(fā)展問題研究》首先從歷史變遷的角度研究了我國高職院校制度變遷的歷程，分析了高職教育對我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展的重要地位，然后就我國高職院校發(fā)展的瓶頸進(jìn)行了

本書在勝任力理論研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為事件訪談法，提煉具有時(shí)代特征、符合中國國情的高職院校校長勝任力要素，建構(gòu)勝任力模型，并以此作為新時(shí)期校長管理的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)：建立基于勝任力模型的高職院校校長選拔制度，為事業(yè)發(fā)展選好人；建立基于勝任力模型的高職院校校長培訓(xùn)制度，為事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人；建立基于勝任力模型的高職院校校長

《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書：江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究》目錄第一章現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的理論探討一、職業(yè)教育體系的現(xiàn)代性二、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與職業(yè)教育體系的互動關(guān)系三、世界范圍內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的類型第二章江蘇中高職互動與職教體系的演變一、改革開放早期江蘇中職教育的大發(fā)展二、世紀(jì)末中職教育的困境及高職教育的崛起三、新世紀(jì)江蘇中高

《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書：職業(yè)學(xué)校的學(xué)與教》主要由三部分構(gòu)成，第一部分介紹職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，即技能型人才的特點(diǎn)，目的是說明職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校只有通過教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。第二部分分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動的相關(guān)要素，即職業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生的特點(diǎn)。 《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書：職業(yè)學(xué)校

職業(yè)教育課程理論的邏輯起點(diǎn)是什么？職業(yè)教育課程理論發(fā)展遵循了什么邏輯？審視當(dāng)前職業(yè)教育課程錯(cuò)綜復(fù)雜問題的理論框架是什么？我國職業(yè)教育課程實(shí)踐的科學(xué)化發(fā)展急需建構(gòu)系統(tǒng)的理論體系，徐國慶編著的這本《職業(yè)教育課程論（第2版）》可看作為對上述這些問題的一種嘗試解答。 《職業(yè)教育課程論（第二版）》以工作體系與學(xué)術(shù)體系的相互獨(dú)立