本套教材在“單詞”“句型語法”“正文”“會話練習”等各個環(huán)節(jié)都將IT方面的相關(guān)內(nèi)容予以覆蓋。通過本套教材的學習，既可以掌握初級日語的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，又可熟記計算機專業(yè)詞匯及口語的慣用表達，從而為學習者從事IT相關(guān)工作提供便利的條件。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其帶來的巨大社會影響，網(wǎng)絡(luò)傳播已成為社會關(guān)注的熱點，同時也成為多門學科的研究重點。進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展之迅速，令人目不暇接。網(wǎng)絡(luò)傳播從技術(shù)到應用已不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)，還包括移動通信、傳統(tǒng)傳播網(wǎng)絡(luò)(如廣播電視網(wǎng)、有線電視網(wǎng))的數(shù)字化以及傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化。而互聯(lián)網(wǎng)本身，也從Web1.0

·新聞與傳播系列教材· 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 胡正榮 博士 中國傳媒大學教授、副校長 中國傳媒大學廣播電視研究中心主任 中國傳播學會會長 主要著述 ⊙《新聞理論教程》（1994年） ⊙《傳播學總論》（1997年） ⊙《衛(wèi)星電視傳播》（合著，1997年） ⊙《傳播政治經(jīng)濟學》（譯

《跨文化傳播學導論》系統(tǒng)梳理了跨文化傳播研究的理論進程，積極納入了國內(nèi)外跨文化傳播研究的最新成果。主要特點在于：立足中國社會、文化的語境之中，以跨文化傳播學的基礎(chǔ)概念、主要理論、研究方法、基本命題為核心，全面呈現(xiàn)理解跨文化傳播實踐、開展跨文化傳播研究的符號、文化、社會、心理、技術(shù)、能力和全球社會等層面的認知視角和分析范

《高等院校新聞傳播學系列教材：傳播學研究方法》共分9個章節(jié)，主要對傳播學研究方法作了介紹，具體包括科學研究的基本邏輯、量化研究基礎(chǔ)、內(nèi)容分析、質(zhì)化研究基礎(chǔ)、民族志等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

《傳媒英語》共有十四個單元，每單元的設(shè)計課時為四課時。教師可以根據(jù)自己的專長和學生的專業(yè)從中挑選部分單元作為授課內(nèi)容。對于已經(jīng)通過大學英語四級考試的本科生或研究生，建議使用每單元的IntensiveReading和Task部分，以全面提升學生的傳媒專業(yè)學術(shù)英語和職業(yè)英語水平。對于未通過大學英語四級考試的本科生、高職高專

《信息資源管理（第2版）》在保留第一版精華的同時，對教材體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了較大的修改和增補，如各章新增了許多小案例、例題、知識擴展和實踐項目，使新版教材的結(jié)構(gòu)更合理、更清晰，內(nèi)容更完整、更實用，更易于閱讀和教學。修訂后的新版教材共6章，包括：信息資源管理基本概念、信息資源管理基本理論、信息資源過程管理、信息系統(tǒng)資源

大眾媒介參與公共政策過程既是大眾媒介發(fā)揮其社會功能的重要體現(xiàn)，也是公共政策實現(xiàn)其對公共利益進行權(quán)威性分配的本質(zhì)、促進其科學運行的重要保障，又是實現(xiàn)公眾參與公共政策過程的權(quán)利的重要途徑。本書以武漢市取締“麻木”（三輪車）的政策過程為研究個案，從新聞傳播學的視角研究公共政策過程，以政治系統(tǒng)分析理論為框架，分別從政策輸入、政

作為大眾傳播研究的分支，媒介研究的出發(fā)點是將大眾媒介“作為現(xiàn)代社會的一個重要組成部分，既有自己的組織結(jié)構(gòu)、組織文化，也以各種方式同社會其他意識和生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生聯(lián)系，是研究現(xiàn)代社會的性質(zhì)、文化、現(xiàn)代人的生存狀態(tài)、思維習慣等必不可少的資源……媒介研究并不主張從某個需要利用媒介的特殊利益集團的角度來測量使用效果，而是將媒介作為

信息政策研究是現(xiàn)代信息管理的政策需求�，F(xiàn)代信息管理已經(jīng)不再局限于對文獻的微觀管理，也不再僅僅是技術(shù)內(nèi)容的管理。它已經(jīng)發(fā)展到了信息管理的新階段——信息資源管理階段。在這個階段，信息的技術(shù)管理、經(jīng)濟管理和人文管理呈現(xiàn)集約化的趨勢。其中，信息政策和法律是信息的人文管理的重要手段。政策和法律的應用改變了單純依靠技術(shù)的簡單管理模