全書分為緒論和上、下兩篇。上篇是實(shí)踐速記篇。正如記憶英語(yǔ)單詞的關(guān)鍵是記詞根，記憶日語(yǔ)單詞的關(guān)鍵是記住漢字的音。字音是綱，詞音是目，綱舉則目張，掌握了有限個(gè)漢字的讀音，就自然掌握了由它們搭配組合生成的無數(shù)詞語(yǔ)的讀音。根據(jù)這一原則，本書把《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》（共四冊(cè)）所有含漢字的詞語(yǔ)根據(jù)其漢字詞素的讀法進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類，

《韓國(guó)首爾大學(xué)韓國(guó)語(yǔ)系列教材：新版韓國(guó)語(yǔ)》是為學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者編寫的。特別是為在首爾大學(xué)語(yǔ)學(xué)研究所學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)教育課程的各國(guó)成人學(xué)習(xí)者編寫的。 現(xiàn)行的首爾大學(xué)留學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)教育課程分為4個(gè)學(xué)期（每學(xué)期10周），共計(jì)800課時(shí)。學(xué)習(xí)者在結(jié)束全部課程后，在聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面掌握在韓國(guó)升學(xué)、就業(yè)等多種社會(huì)生活中所

《現(xiàn)代日語(yǔ)順接條件表達(dá)的研究》是對(duì)現(xiàn)代日語(yǔ)順接條件表達(dá)的研究，主要論述了：如何全面把握日語(yǔ)順接條件表達(dá)的各類意義用法、如何理解和解釋相關(guān)近義用法、如何了解日本人的真實(shí)使用狀況，如何考察中國(guó)人在條件表達(dá)上的學(xué)習(xí)和使用特點(diǎn)。《現(xiàn)代日語(yǔ)順接條件表達(dá)的研究》從中國(guó)研究者的視角探討日語(yǔ)中最難的一類表達(dá)，展示現(xiàn)代日語(yǔ)順接條件表達(dá)的

《新大學(xué)日語(yǔ)簡(jiǎn)明教程》根據(jù)高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組制定的《大學(xué)日語(yǔ)第二外語(yǔ)課程教學(xué)要求》中規(guī)定的3級(jí)教學(xué)要求修訂而成。本教材被評(píng)為“普通高等教育‘十一五’國(guó)家規(guī)劃教材”，是大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的零起點(diǎn)教材，可供高等院校進(jìn)行大學(xué)日語(yǔ)（第二外語(yǔ)）教學(xué)使用，也可供社會(huì)各種日語(yǔ)學(xué)習(xí)班或自學(xué)使用。《新大學(xué)日語(yǔ)簡(jiǎn)明教程》共分3

日本語(yǔ)能力測(cè)試是由日本國(guó)際交流基金會(huì)及日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)于1984年建立的一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系，并于同年開始在有關(guān)國(guó)家和地區(qū)實(shí)施，到2005一年，世界上共有39個(gè)國(guó)家和地區(qū)的100個(gè)城市舉辦了該項(xiàng)考試。在我國(guó)，這項(xiàng)考試由教育部考試中心負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。截止2005年，在全同18個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的21個(gè)城市設(shè)

《通過漫畫學(xué)日語(yǔ)》（生活篇）選取輕松欣賞漫畫，學(xué)習(xí)日常生活日語(yǔ)中使用頻率很高的實(shí)用短句。在精致有趣的漫畫過程中，不僅免去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)死記硬背的枯燥，而且可以在極短的時(shí)間內(nèi)，在輕松笑聲中牢牢記住各種場(chǎng)景的習(xí)慣表達(dá)。

《通過漫畫學(xué)日語(yǔ)（文化篇）》選取輕松欣賞漫畫，學(xué)習(xí)日常生活日語(yǔ)中使用頻率很高的實(shí)用短句。在精致有趣的漫畫過程中，不僅免去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)死記硬背的枯燥，而且可以在極短的時(shí)間內(nèi)，在輕松笑聲中牢牢記住各種場(chǎng)景的習(xí)慣表達(dá)。

《綜合日語(yǔ)》共分為四冊(cè)，每?jī)?cè)均配有練習(xí)冊(cè)和教師用書，本冊(cè)為與《綜合日語(yǔ)》第三冊(cè)以及第三冊(cè)練習(xí)配套使用的教師用書。《綜合日語(yǔ)》是由中日兩國(guó)從事日語(yǔ)教育的資深專家學(xué)者歷時(shí)三年共同編寫的全新教材，它從全新的教學(xué)理念出發(fā)，在內(nèi)容上和形式上均有不小的突破。為了讓使用者能夠更加有效地使用本教材和更好地了解編者的編寫意圖，我們編寫了

人民教育出版社與日本光村圖書出版株式會(huì)社合作編寫、出版的《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》自發(fā)行以來持續(xù)暢銷，成為眾多日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的*教材。但是如何有效地利用這套教材，使學(xué)習(xí)者能夠全面、系統(tǒng)地掌握日語(yǔ)卻并非易事。長(zhǎng)期從事日語(yǔ)教學(xué)工作的筆者深深感到，“教一學(xué)一練想一問一答”，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程離不開良好啟蒙、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努

21世紀(jì)是跨文化交流的時(shí)代。日本是與我國(guó)一衣帶水的鄰國(guó)，與我國(guó)有著特殊的歷史淵源。尊重歷史，客觀地認(rèn)識(shí)古代日本、近代日本和現(xiàn)代日本，對(duì)中日兩國(guó)的文化交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來有著十分重要的意義。日語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過學(xué)習(xí)日本歷史的產(chǎn)生、形成、發(fā)展軌跡，清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)今日本社會(huì)文化、民族精神、國(guó)民意識(shí)形成的淵源。本書在編寫過程中，始終