本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題子課題“基于語篇的課程資源開發(fā)與小學(xué)英語有效教學(xué)”的研究成果。它以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以主流小學(xué)英語教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),以主題為線索,圍繞顏色、身體部位、服飾、家庭、食物、動(dòng)物、訪問、季節(jié)、天氣、購物、日�；顒�(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、交通、旅行、職業(yè)、國家等話題分類創(chuàng)設(shè),按難易程度創(chuàng)

本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題子課題“基于語篇的課程資源開發(fā)與小學(xué)英語有效教學(xué)”的研究成果。它以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以主流小學(xué)英語教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),以主題為線索,圍繞顏色、身體部位、服飾、家庭、食物、動(dòng)物、訪問、季節(jié)、天氣、購物、日�；顒�(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、交通、旅行、職業(yè)、國家等話題分類創(chuàng)設(shè),按難易程度創(chuàng)

本書是一本小學(xué)生作文素材大全,分為人物、記事、描景、狀物、抒情、議論、應(yīng)用、想象等章節(jié)。每章節(jié)按照“好詞”“好句”“好段”等不同的素材點(diǎn)組織編寫,所選詞語、句子和段落具有針對(duì)性和實(shí)用性,可以幫助小讀者提高文字表達(dá)能力,增強(qiáng)對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí),從而拓寬寫作思路,激發(fā)創(chuàng)作靈感。

本書針對(duì)小升初學(xué)生的寫作實(shí)際,準(zhǔn)確抓住了語文學(xué)習(xí)的基本原理和基本規(guī)律,充分利用圖形和思維導(dǎo)圖的模式,將小學(xué)生作文寫作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和常見的問題一一標(biāo)示出來并提供實(shí)踐運(yùn)用的解決思路和方法。通過書中列舉的許多優(yōu)秀的學(xué)生作品和詳細(xì)的名師點(diǎn)評(píng),小讀者可以得到真正有效的寫作指導(dǎo),進(jìn)一步提高作文水平和寫作能力。

本書是一本為小學(xué)生分類作文輔導(dǎo)大百科,詳細(xì)介紹了議論、抒情、想象、應(yīng)用文等多種類型作文的寫作方法和得分技巧。每篇范文后還設(shè)有“名師精評(píng)”小欄目,從作文的立意、構(gòu)思以及寫作手法等不同角度點(diǎn)評(píng)范文,給小讀者實(shí)用的寫作指導(dǎo)。

本書是一本小學(xué)生優(yōu)秀作文輔導(dǎo)大全,分為“人物舞臺(tái)秀”“事件直播間”和“景色風(fēng)情畫”等章節(jié)。每一章開篇,都設(shè)置了“名師講堂”欄目,幫助小讀者快速掌握同類作文的寫作技巧。每篇范文后還設(shè)有“名師精評(píng)”小欄目,從作文的立意、構(gòu)思以及寫作手法等不同角度點(diǎn)評(píng)范文,給小讀者實(shí)用的寫作指導(dǎo)。

本書為江蘇省宜興市湯霞、黃曉云兩位老師及其團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建生命場(chǎng)的小學(xué)器樂實(shí)踐研究”的課題成果之一。作者積極響應(yīng)國家“立德樹人”“五育并舉”等教育方針,依托蘇教版小學(xué)音樂教材,立足提升學(xué)生器樂演奏能力及演奏、讀譜、編創(chuàng)、合作等音樂核心素養(yǎng),幫助城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村不同成長環(huán)境中的孩子自主學(xué)習(xí)豎笛等小樂器,

本書立志于填補(bǔ)童詩教學(xué)的盲點(diǎn),通過引進(jìn)古詩做參照物,在生活中發(fā)現(xiàn)大量童詩寫作的題材。此外,本書嘗試跨界,打通童詩與音樂,繪畫,建筑和繪本等藝術(shù)之間的銅墻鐵壁,運(yùn)用跳躍,留白,雙關(guān),反轉(zhuǎn),夸張,擬人,比喻等等藝術(shù)技巧和手法來完成童詩的抒情,敘事和哲思。當(dāng)然,最重要的還是為兒童的想象力和創(chuàng)意思維保駕護(hù)航,自然呈現(xiàn)童心童趣。

本書主體分為三部分。第一部分從學(xué)校黨建引領(lǐng)、現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)理論的角度出發(fā),揭示了學(xué)校協(xié)同治理體系建構(gòu)的基礎(chǔ)條件;第二部分從協(xié)同治理體系頂層設(shè)計(jì)、協(xié)同治理體系的目標(biāo)意識(shí)、協(xié)同治理多元主體協(xié)調(diào)策略、激勵(lì)機(jī)制建設(shè)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)與評(píng)價(jià)制度建設(shè)的角度出發(fā),描繪了學(xué)校協(xié)同治理體系創(chuàng)生的整體思路;第三部分從現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)

本書屬于小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方面的著作,由小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵與內(nèi)容、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展理論基礎(chǔ)、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需求、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)證探索、小學(xué)教師培養(yǎng)對(duì)策等部分構(gòu)成。本書以小學(xué)教師為研究對(duì)象,從小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述、專業(yè)發(fā)展理論基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展需求三個(gè)方面論述了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的“思”,從專業(yè)發(fā)展