本書分為“念”“行”“悟”三大部分，呈現從理念萌發(fā)到實踐運用及反思感悟的全過程。第一部分溯源“悠”及其生態(tài)內涵；第二部分陳述了在生態(tài)思想的引導下“向悠而行”的實踐探索活動，主要包括幼兒園文化建設、團隊打造、課程開發(fā)、共育模式等內容；第三部分以敘事性筆記為主體內容，分為“不言之教”和“無為之益”兩個篇章。

本書作者反思自己從事幼兒教育工作19年的成長歷程，將其概括為“讀思行寫研”，即堅持一直與讀書、思考、寫作、研究相伴。本書分“讀書與思考并行”“學習與思考并行”“實踐與思考并行”三個部分，整理了作者近年的教育隨筆、論文、課題研究成果，實現園長工作室的經驗與成果分享。

本書分為上篇和下篇兩個部分，文中引用的幼兒、家長及教師的照片，均已取得家長及教師的授權。上篇《大美家鄉(xiāng)，讓課程折射地方光彩》，主要分為嘆山河靈秀之美、品傳統佳肴之味、尋風土文化之根、傳嶺南文化之魂四部分；下篇《扎根鄉(xiāng)土，激起傳統文化的浪花》，主要描繪了鄉(xiāng)土文化的活動實踐。從案例生成到活動實錄，從理論儲備到實踐教學，詳細

本書共分為“志存高遠”“腳踏實地”“三人行，必有我?guī)煛薄安煌�初心方得始終”四章，主要內容包括：第三期朱小艷園長工作室成立、走訪與規(guī)劃、研修觀摩心得、研修觀摩心得、學習與培訓、當“園本”遇上“課程”、兒童觀察與研究、攜手共進促成長、成長，已在路上、個人總結。具體內容包括：跟崗學習、閱讀提升、園本課程解讀等。

本書內容包括：緒論、適合的才是最好的、莞香文化背景下園本特色課程的建構與實施、幼兒園生活化教育課程、傳承優(yōu)秀文化浸潤美好心靈、幼兒園美術教育生活化的實踐與研究。

本書闡述幼兒深度學習與游戲環(huán)境的含義、關系等核心理念；明確幼兒深度學習的基本特征與支持幼兒深度學習的游戲環(huán)境創(chuàng)設內涵；結合若干微案例的剖析，指出支持幼兒深度學習游戲環(huán)境創(chuàng)設要素、提出環(huán)境創(chuàng)設模型與基本實踐策略；制定支持幼兒深度學習游戲環(huán)境創(chuàng)設的教師自我檢核指引與實施建議；通過十個完整的小、中、大班游戲案例與評析，就支持

本書詳盡告訴父母，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規(guī)律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環(huán)境進行活動來獲得的。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創(chuàng)造一個充滿愛的安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次

本書從幼兒的年齡特點和生活經驗出發(fā)，以運動游戲為切入點，選擇四季中幼兒能夠理解的時令節(jié)氣、動植物變化、人與自然的關系以及重大節(jié)日等內容作為主題版塊，并與五大領城自然融合，形成綜合游戲化的主題故事，讓幼兒，教師及家長國繞圖畫書中的主題故事開展活動，并進行延伸和擴展。本冊為《小班上秋天的秘密》。

本書從幼兒的年齡特點和生活經驗出發(fā)，以運動游戲為切入點，選擇四季中幼兒能夠理解的時令節(jié)氣、動植物變化、人與自然的關系以及重大節(jié)日等內容作為主題版塊，并與五大領城自然融合，形成綜合游戲化的主題故事，讓幼兒，教師及家長國繞圖畫書中的主題故事開展活動，并進行延伸和擴展。本冊為《大班上秋天的秘密》。

本書從幼兒的年齡特點和生活經驗出發(fā)，以運動游戲為切入點，選擇四季中幼兒能夠理解的時令節(jié)氣、動植物變化、人與自然的關系以及重大節(jié)日等內容作為主題版塊，并與五大領城自然融合，形成綜合游戲化的主題故事，讓幼兒，教師及家長國繞圖畫書中的主題故事開展活動，并進行延伸和擴展。本冊為《中班上秋天的秘密》。