陳玉奇編著的《中職生成長導(dǎo)讀--禮儀篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》系統(tǒng)全面的介紹了中職生禮儀規(guī)范教育，是本著“提高禮儀修養(yǎng)，推動道德建設(shè)”的思想，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡、心理及行為特點編寫的，可供中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育使用。
陳玉奇編著的《中職生成長導(dǎo)讀--道德篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》是中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，本書針對目前中職學(xué)生在道德方面普遍存在的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的道德觀念，以及社會公德和職業(yè)道德，提高學(xué)生的道德水準，本書可供中等職業(yè)學(xué)校德育教育使用。
《高職教育的新探索》主要內(nèi)容包括：開放求實：高職教育理念必須突圍；雙師導(dǎo)向：培育優(yōu)秀的師資團隊；博采眾長：探尋先進的高職教學(xué)模式等內(nèi)容。
本書較全面、系統(tǒng)地介紹了當(dāng)今世界上比較典型的四大職教模式，包括北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE和英國的BTEC，并對四大職教模式進行了比較研究與評價。每一種職教模式都通過模式的平臺、模式的實施和模式的創(chuàng)新三方面介紹其運行的環(huán)境、實施過程和創(chuàng)新之處。為了獲得可供借鑒的經(jīng)驗，《現(xiàn)代四大職教模式(第2版)》還對
從宏觀上將現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師范技能分為傳遞信息能力、教育教學(xué)能力、人際交往與班主任工作能力和教育科學(xué)研究能力，并關(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師德修養(yǎng)、知識構(gòu)成和心理調(diào)節(jié)。以綜合技能素養(yǎng)為目標，注重顯性知識與隱性知識的結(jié)合，從傳統(tǒng)的重理論知識傳授轉(zhuǎn)向注重外顯的實踐能力訓(xùn)練與內(nèi)隱的心智技能訓(xùn)練有機結(jié)合的職業(yè)技能素養(yǎng)形成，建構(gòu)具
《高職院校實驗實訓(xùn)中心建設(shè)與管理》重點闡述了：實驗實訓(xùn)教學(xué)、實驗實訓(xùn)中心的建設(shè)、實驗實訓(xùn)中心的管理三個方面的內(nèi)容�！陡呗氃盒嶒瀸嵱�(xùn)中心建設(shè)與管理》共由“實驗實訓(xùn)教學(xué)”、“實驗實訓(xùn)中心建設(shè)條件分析”、“實驗實訓(xùn)中心建設(shè)模式”、“實驗實訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)”、“實驗實訓(xùn)中心的管理”、“實驗實訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實踐”六章構(gòu)成，每
本書分為七章，主要內(nèi)容包括：走進職業(yè)、職業(yè)精神的煥發(fā)、職業(yè)態(tài)度的力量、職業(yè)理想的樹立、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)形象的樹立。
《高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)教程》全面地回應(yīng)了：高職院校學(xué)生干部如何通過學(xué)習(xí)政治理論、樹立模范意識；如何打造學(xué)習(xí)型團隊、品牌活動；如何提高組織、文書、表達、應(yīng)急能力，提高團隊素質(zhì)和優(yōu)化心理素質(zhì)；如何增強綜合素質(zhì)、提升就業(yè)競爭力等一系列學(xué)生干部關(guān)注及期待得到培訓(xùn)的熱點與難點問題。通過建立科學(xué)系統(tǒng)和有針對性的課程體系，結(jié)合名言格
《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》系統(tǒng)、全面地為學(xué)生頂崗實習(xí)過程提供幫助和引導(dǎo)。全書分四個模塊：模塊一引導(dǎo)學(xué)生認識頂崗實習(xí)的重要性，特別是實習(xí)過程中安全生產(chǎn)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生做好頂崗實習(xí)前的各項準備工作；模塊二引導(dǎo)學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，養(yǎng)成完成實際任務(wù)后總結(jié)、思考的好習(xí)慣；模塊三為學(xué)生提供基于實習(xí)崗位，完成頂崗實*結(jié)、畢
《高職教育人才培養(yǎng)理論研究與實踐》共分高職發(fā)展、校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、區(qū)域特色、教學(xué)成果6大專題，是作為全國教育科學(xué)規(guī)劃項目“基于工學(xué)結(jié)合的高職系統(tǒng)化多層次實踐教學(xué)體系的研究與實踐”（課題編號：BJAl00090）課題研究成果的形式呈現(xiàn)，這不僅是對一定時期研究進行的自我總結(jié)，更是研究心路
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