本書是在區(qū)級課題“基于STEM+理念的幼兒田園項目化學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”指引下進(jìn)行的實踐探索，以幼兒園基礎(chǔ)性課程為主線，挖掘基于幼兒田園項目化學(xué)系活動內(nèi)容。書中通過以田園為背景開展的各年齡段項目學(xué)習(xí)活動，全面展現(xiàn)了項目學(xué)習(xí)方式在幼兒園中的本土化實踐情況，呈現(xiàn)了教師在探究幼兒田園項目活動過程中的思與行。本書匯編了小、中

本書以時間為軸線、事件為脈絡(luò)對南京市鼓樓幼兒園的百年發(fā)展史進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，再現(xiàn)了鼓幼人在中國化、科學(xué)化、大眾化的幼教道路上的實踐歷程，特別是在各個時期進(jìn)行的四次課程試驗尤為重要。共八章，每章前兩節(jié)敘述歷史，后一節(jié)對該歷史時期進(jìn)行第三視角的客觀評述。每個章節(jié)有事有物，有理有據(jù)，豐滿立體。前三章主要講述陳鶴琴于1923年

學(xué)前教育課程開發(fā)是學(xué)前教育課程理論轉(zhuǎn)化為課程實踐的重要載體，對學(xué)前教育課程開發(fā)進(jìn)行深入研究具有鮮明的價值與意義，在兒童發(fā)展中起到了重要的影響作用。學(xué)前教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，但是目前關(guān)于學(xué)前教育課程開發(fā)的研究相對較少。本書基于學(xué)前教育理論，深入探討了我國學(xué)前教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，對比分析了國外學(xué)前教育課程，并且探

“一對一傾聽”看似簡單，但做好并不容易。它需要教師走出實踐誤區(qū)，傾聽幼兒的真實想法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的生長點(diǎn)，并在教育中給予回應(yīng)與支持。本書厘清了一對一傾聽與兒童深度學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵、主要特征、意義價值、要素維度等理論背景，總結(jié)和歸納了幼兒園一日活動中一對一傾聽助推兒童深度學(xué)習(xí)的規(guī)律，提煉并應(yīng)用了幼兒園一日活動中支持兒童深度

本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書較為全面、系統(tǒng)地介紹學(xué)前教育學(xué)的理論知識，并列舉大量幼兒園一線教師的實踐案例，呈現(xiàn)學(xué)前教育常見的教學(xué)活動和現(xiàn)象，便于學(xué)生掌握學(xué)前教育學(xué)的基本理論和基本規(guī)律，能客觀、理性地分析學(xué)前教育教學(xué)活動中常見的現(xiàn)象和問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)前教育教學(xué)活動，提高學(xué)前教育教

今日父母越來越關(guān)注孩子閱讀力的培養(yǎng)，因為閱讀素養(yǎng)不僅和好奇心、專注力、思考力、想象力等能力品質(zhì)密切相關(guān)，更是人生幸福力的基石。因此，如何從0歲開始進(jìn)行閱讀啟蒙，日益成為新生代父母特別關(guān)注的教育話題。本書恰是對此的回應(yīng)。。 本書將0～3歲1000天小時光，細(xì)分為0~6個月、6~12個月、1~1.5歲、1.5~2歲、2~3

本書以中國近代幼兒教師教育實驗為研究對象，分三部分梳理與闡釋。一是闡釋了中國近代幼兒教師教育實驗促發(fā)因素；分析了實驗主體對于外國幼兒教師教育理論與實踐的吸收和批判以促進(jìn)實驗理性形成的過程。二是論述了中國近代幼兒教師教育實驗的主體內(nèi)容;篩選了典型的幼兒教師教育體制和學(xué)制、課程、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法實驗，并逐一進(jìn)行了實

本書從美好教育的核心理念、美好課程的框架體系以及美好課程的實踐案例三個層面，探討了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下真善至美的幼兒園課程圖景，解析了三大維度六大共性主題之下我因課程而美好，課程因我而精彩的課程樣態(tài)，以期為高質(zhì)量幼兒園課程建設(shè)提供理念和行動雙指引。

本書全方位展示幼兒園的園本課程是如何建設(shè)的，從課程理念的確立，到課程框架的搭建，再到課程內(nèi)容的逐步完善，重慶市江北區(qū)新村幼兒園一步一步扎實地生成適合本園兒童的園本課程，同時也摸索出一套有效的推動課程質(zhì)量提升的教研機(jī)制、過程質(zhì)量評價機(jī)制等。

25春初中拔尖特訓(xùn) 數(shù)學(xué)8年級下·人教