本書是一本研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的學(xué)術(shù)著作。本書從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，在分析了初中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與原理、初中數(shù)學(xué)教學(xué)功能與意義、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)研究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式及其設(shè)計(jì)、初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，著重闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)技能與實(shí)施策略、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中

《情懷家國(guó)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)歷史教與學(xué)》是金山區(qū)歷史教育教學(xué)的階段性成果匯編。項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容主要指向兩個(gè)方面：一是中考改革背景下的初中歷史學(xué)科教學(xué)研究，側(cè)重學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)研究；二是高考改革背景下的高中學(xué)校歷史教學(xué)研究，側(cè)重學(xué)校課程與教學(xué)改革。本書以上海歷史教學(xué)為研究目標(biāo)，著重分析了歷史教學(xué)、單元主旨和作業(yè)設(shè)計(jì)。

本書立足于幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀中華經(jīng)典，在組織和編排上涵蓋了大量易記易誦，膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)文，去粗取精、優(yōu)中選優(yōu)，按照七個(gè)主題單元的劃分、選取不同時(shí)期、不同風(fēng)格的名家名文，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，每個(gè)誦讀篇目都配有經(jīng)典導(dǎo)讀、作者簡(jiǎn)介、注音注釋、知識(shí)拓展，技巧點(diǎn)撥等欄目，幫助學(xué)生掃清誦讀障礙，提高誦讀效率，

本書以“可視化解讀方式”對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施以及核心素養(yǎng)學(xué)段特征進(jìn)行比較、分析和解讀。

本書是一本對(duì)教學(xué)工作室發(fā)展的記錄，共分四篇，分別是龔祖華名師工作室建設(shè)，包含團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)、文化理念、制度建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃與總結(jié)。課堂聚焦，選編了該工作室部分成員的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄等。學(xué)習(xí)感悟，選編了該工作室部分成員的讀書心得或?qū)W習(xí)感悟等。成果提煉，選編了該工作室部分成員的課題研究成果或部分成員已公開發(fā)表的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

本書按章節(jié)進(jìn)行編寫，分別從農(nóng)耕實(shí)踐、文化傳承、健康飲食、匠心生活、科技智造、數(shù)字傳媒等六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，每節(jié)設(shè)有勞動(dòng)準(zhǔn)備、勞動(dòng)目標(biāo)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流展示、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等欄目。本書編寫旨在切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、生活自理能力等綜合素質(zhì)。通過勞動(dòng)

本書是初中歷史研究方面的書籍，主要研究初中歷史教學(xué)與思維創(chuàng)新，本書從初中歷史教學(xué)與思維的基本概述入手，針對(duì)核心素養(yǎng)視野下多學(xué)科融合的初中歷史教學(xué)、初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)、初中歷史的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)初中歷史教師的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型、初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了綜合探討，教學(xué)方法要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的

本書以歷史作業(yè)概念界定及理論依據(jù)為切入點(diǎn)，由淺入深地論述了初中歷史作業(yè)及其功能、初中歷史作業(yè)的有效性，系統(tǒng)地闡述了初中歷史書面作業(yè)設(shè)計(jì)、非書面類假期作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、探究性作業(yè)設(shè)計(jì)，深入探究了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向及以“雙減政策”為導(dǎo)向的初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，以期為讀者理解與踐行初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的參考和借鑒。本書

本書首先對(duì)核心素養(yǎng)培育的基本理論以及歷史學(xué)科育人導(dǎo)向問題做了簡(jiǎn)要介紹；其次闡述了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，其中包括歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建；再次分析了基于家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建，使讀者對(duì)基于家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建有了全新的認(rèn)識(shí)；最后從多維度闡述了核心素養(yǎng)下中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)以及教

本書分為“研究篇”和“實(shí)踐篇”兩部分，內(nèi)容包括：高階思維國(guó)內(nèi)外研究綜述、面向初中數(shù)學(xué)課堂的高階思維內(nèi)涵框架構(gòu)建、聚焦高階思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐工具的研制、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生高階思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、指向高階思維培養(yǎng)的變式教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的問題解決教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的問題提出教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)寫作教學(xué)。