書(shū)稿主體部分分十章：第一章，我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的發(fā)展沿革；第二章，我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)狀考察；第三章，我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度改革的主要依據(jù)（時(shí)代背景與理論依據(jù)）；第四章，我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度改革的基本遵循（指導(dǎo)思想、基本原則）；第五章，我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度改革的目標(biāo)定位；第六章，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)制度改革；第七章，我國(guó)職業(yè)教育評(píng)價(jià)制度改

《大學(xué)生心理健康教育》緊扣大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建了涵蓋適應(yīng)心理、自我意識(shí)、人際交往、情緒管理、人格發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、挫折心理、網(wǎng)絡(luò)心理、友誼與愛(ài)情、性心理、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)、生命教育、常見(jiàn)心理問(wèn)題及防治共十三篇的心理健康教育體系。全書(shū)以“導(dǎo)語(yǔ)+案例+啟示+學(xué)習(xí)認(rèn)知”為框架，設(shè)置“閱讀與思考”“心理自測(cè)”“心理訓(xùn)練”等特色

本書(shū)以在校大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)為主線，圍繞大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，深入淺出地探討了大學(xué)生心理健康教育的理論和應(yīng)用，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題、誘發(fā)原因和調(diào)適方法。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，從心理健康概念、心理咨詢、異常心理及判別、自我意識(shí)與培養(yǎng)、人格發(fā)展與教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與能力發(fā)

高校美育是高等教育的重要組成部分，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、形成更高水平的自主人才培養(yǎng)體系的重要基礎(chǔ)。從蔡元培校長(zhǎng)“以美育代宗教”的躬行實(shí)踐，到新時(shí)代“浸潤(rùn)式美育”的創(chuàng)新探索，北京大學(xué)始終堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美培元，推動(dòng)新時(shí)代高校美育改革創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建多方協(xié)作、開(kāi)放高效的學(xué)校美育新格局。 本書(shū)選取了20

在這個(gè)世界快速發(fā)展的時(shí)代，教育是每個(gè)人生活中不可或缺的一部分。而未來(lái)的教育，又將如何呈現(xiàn)在我們的目前？在我們的生活中又將產(chǎn)生哪些影響？我們又該如何自處和有效應(yīng)對(duì)？本書(shū)聚焦教育領(lǐng)域中一些最前沿話題的介紹、描述、解讀和探討，分析未來(lái)教育可能的走向，志在為學(xué)生解答他們最關(guān)心的教育問(wèn)題。本書(shū)集知識(shí)的豐富性、前瞻性與思想的啟導(dǎo)性

本書(shū)為高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教材，一共11章，包含小學(xué)生心理輔導(dǎo)基本理論、技術(shù)，小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題輔導(dǎo)，問(wèn)題行為、心理障礙的甄別與干預(yù)，小學(xué)生游戲輔導(dǎo)、心理劇輔導(dǎo)、圖文作品輔導(dǎo)，最后是小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)及小學(xué)生心理輔導(dǎo)的組織與管理。本書(shū)作為重印多次的教材，緊扣小學(xué)心理輔導(dǎo)核心能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，引入了代表

本書(shū)是一本極具實(shí)用價(jià)值的教師教研案頭書(shū)，從“打破尷尬：走出教研誤區(qū)”“找準(zhǔn)定位：明確教研角色”“取舍有度：甄別教研問(wèn)題”“聚焦課堂：抓住教研核心”“反思成長(zhǎng)：強(qiáng)化教研動(dòng)力”“合作共贏：共建教研天地”“堅(jiān)持行動(dòng)：走出教研新路”“有效移植：享受教研成果”八個(gè)方面，提供了教師有效教研的行動(dòng)指南，描繪了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)精進(jìn)的路線圖

特級(jí)教師莫國(guó)夫基于豐富的教研和師訓(xùn)經(jīng)歷，從如何“洞見(jiàn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)實(shí)”“突破專(zhuān)業(yè)困境”“精進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力”“升級(jí)專(zhuān)業(yè)心智”“安頓專(zhuān)業(yè)生命”五個(gè)方面，層層進(jìn)階，回應(yīng)了新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代命題，構(gòu)建了從專(zhuān)業(yè)思維迭代到專(zhuān)業(yè)生命覺(jué)醒與安頓的成長(zhǎng)閉環(huán)，揭示了教師從“知識(shí)傳遞者”到“人性洞察者”“學(xué)習(xí)支持者”“自我發(fā)現(xiàn)者”的思維躍遷路徑。

《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)（第九版）》簡(jiǎn)單明了地介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，即分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及形成性評(píng)價(jià)教學(xué)的概念和程序。本書(shū)的文本做了一些設(shè)計(jì)，以便于以幾種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。直觀的章節(jié)組織通過(guò)易于理解的各節(jié)來(lái)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的每一步，包括（1）目標(biāo)、（2）概述、（3）概念、（4）評(píng)價(jià)和修改、（5）實(shí)例、（6）案例研究、（7）專(zhuān)

本書(shū)作者以一個(gè)教科研人員的視角，把曾經(jīng)與教師共同讀書(shū)學(xué)習(xí)、做研究寫(xiě)文章的案例，搜集整理形成書(shū)稿，其特點(diǎn)是用案例闡述方法，然后提煉學(xué)理。本書(shū)旨在用通俗的話語(yǔ)闡述教育寫(xiě)作這個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的命題，讓教師能夠讀懂、悟理，減少畏難情緒，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，勇于加入教育寫(xiě)作行列，力爭(zhēng)成為行家里手。