道德情感是人對(duì)善惡?jiǎn)栴}的好惡反應(yīng)與態(tài)度。可以把道德情感分為“贊善”（贊人贊己）的道德情感，包括感恩、自豪、勇氣等；“責(zé)惡”（責(zé)人責(zé)己）的道德情感，包括憤怒、愧疚、羞恥、后悔等；混合性（贊責(zé)混合）道德情感，包括同情、寬容、關(guān)愛等。道德情感的意義在于其既是道德之端，具有激發(fā)、強(qiáng)化道德行動(dòng)，預(yù)防、阻止不道德行動(dòng)，改正錯(cuò)誤、補(bǔ)

本書基于歷史唯物主義實(shí)踐詮釋學(xué)、思想政治教育根本問題論、馬克思主義出場(chǎng)學(xué)、馬克思主義“人是歷史的目的”論、馬克思主義思想政治教育實(shí)踐論，緊扣人的政治存在這一思想政治教育的“出場(chǎng)源”和人的政治品格建構(gòu)這一思想政治教育的“落腳點(diǎn)”，從由“文”而“化”的政治文化心理和建構(gòu)·導(dǎo)向·主體際性的教育心理兩大層面，分別揭示思想政治教

全書包括10章：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概述、互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的四對(duì)范疇、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的八種理論、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的文化省思、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的綜合治理、網(wǎng)絡(luò)交往的治理、網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的治理、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的治理、網(wǎng)絡(luò)生活的治理。

公共空間意識(shí)是公共空間和個(gè)人之間產(chǎn)生積極互動(dòng)和影響的橋梁和中介，是個(gè)體對(duì)于自己在公共空間中的地位，應(yīng)享權(quán)利和應(yīng)履行義務(wù)的自覺意識(shí)，是一種公共人意識(shí)。本書共有三篇，分別為上篇、中篇和下篇，每篇三章。上篇為時(shí)代呼喚與公共空間意識(shí)教育，分別從國(guó)民性改造和公共人培養(yǎng)、人類命運(yùn)共同體建構(gòu)的角度和網(wǎng)絡(luò)空間素養(yǎng)提升的角度論述公共空間

本書結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和農(nóng)村移風(fēng)易俗，積極推進(jìn)傳統(tǒng)美德與移風(fēng)易俗新風(fēng)尚相結(jié)合，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的順利進(jìn)行添磚加瓦。主要內(nèi)容包括：中華傳統(tǒng)美德的基本內(nèi)涵、中華傳統(tǒng)美德的主要內(nèi)容、中華傳統(tǒng)美德的的歷史演變、中華傳統(tǒng)美德的鮮明特征等。

本書共六章，主要闡述了山東省紅色文化資源分布及其特點(diǎn)和研學(xué)價(jià)值，又對(duì)山東紅色文化資源研學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行了開發(fā)swot分析，之后探討了紅色文化資源研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)原則與路徑、紅色文化資源研學(xué)課程方案設(shè)計(jì)、紅色文化資源研學(xué)手冊(cè)設(shè)計(jì)。

本書以來華留學(xué)生思想教育為導(dǎo)向，以中國(guó)國(guó)情教育為核心，探索開展來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育的路徑。全文共分為立德樹人(德)、精研學(xué)教(智)、運(yùn)動(dòng)奮發(fā)(體)、世濟(jì)其美(美)和社會(huì)實(shí)踐(勞)五個(gè)模塊，從人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)、文化交流、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面入手，介紹西南財(cái)經(jīng)大學(xué)來華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育的具體內(nèi)容以及開展形式，展現(xiàn)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

本書分為故事類、理論類、曲藝類三部分，重點(diǎn)講述進(jìn)入新時(shí)代以來，聊城的新變化、新面貌、新氣象，人民的獲得感、幸福感、安全感，展現(xiàn)全市上下踏上新征程的奮斗脈搏、奮進(jìn)步點(diǎn)、幸福底色。

本書詳細(xì)解讀數(shù)字化賦能歐盟公民終身學(xué)習(xí)能力的系列框架，強(qiáng)調(diào)框架的實(shí)踐應(yīng)用與工具操作，以期為教育學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究者提供一套全面且實(shí)用的研究體系。書籍重點(diǎn)圍繞：數(shù)字化賦能歐盟公民終身學(xué)習(xí)能力系列框架(面向個(gè)人、面向?qū)�業(yè)人員、面向組織)、數(shù)字化賦能歐盟公民終身學(xué)習(xí)能力框架實(shí)踐(實(shí)施指南、自我評(píng)估工具、認(rèn)證實(shí)踐社區(qū)、技能證書、

本書稿的創(chuàng)作目的在于在系統(tǒng)把握新時(shí)代支撐思想政治教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力基礎(chǔ)上，更好總結(jié)思想政治教育發(fā)展規(guī)律。書稿基于對(duì)思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力理論蘊(yùn)涵的揭示和把握，從理念層面、要素層面、合力層面論述闡釋新時(shí)代思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力的系統(tǒng)構(gòu)成，著力探討內(nèi)生動(dòng)力推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑方式，在理論探究和實(shí)踐把握中形成新時(shí)